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应用问题（一） 教学目标 知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 方法与过程：结合生活情景能辨认角。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 比一比，算一算。 32+3×20 32+3－20 56－7×8 56÷7×8 =92 =15 =0 =64 17×3+20 17+3×20 =71 =77 1个排球比一个足球贵多少元？ 430÷5=86（元）综合算式： 300÷4=75（元）430÷5－300÷4 86-75=11（元） = － = （元） 先分别求单价，再求单价差。 答：一个排球比一个足球贵 元。 86 75 11 11 总务处老师用了500元钱买了5个足球和一个篮球，还剩多少元？ 足球75 元钱一个 500 － 75×5－95 = － － = － = 答：还 剩 元。 500 375 95 95 125 30 30 计算300 －（120 ＋ 25 × 4）。 算式里有括号，应该怎样算？ 算式里有括号，先算括号里面的。 括号里面也要先算乘、除法，再算加、减法。 300 －（120 ＋ 25 × 4 ） ＝ 300 －（120 ＋ 100） ＝ 300 － 220 ＝ 80 先算出得数，再与同学交流。 如右图， 大正方形的边长为15 厘米，小正方形的边长为7厘米， 求涂色部分的面积？ 答：15×15-7×7=176（平方厘米） 王老师带一笔钱去买球，先买了1一排球，用去86元，再买了3个单价为75元的足球，还差1元，王老师带了多少钱？ 答：86＋75×3－1=310（元） 同学们，今天学到了什么？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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