2019年春教科版语文四年级下册第二单元能说会写.pptVIP

教科版·四年级下册 能 说 会 写 本单元口语交际要求把你知道的抗日战争中英雄、志士的事迹向同学们介绍一下，要讲得生动、有感情。 口语交际 抗日英雄事迹报告会 1．搜集资料做准备——首先列出抗日战争中英雄、志士的名单，如赵一曼、张自忠、叶挺……确定要介绍的对象，然后搜集这个人物的生平、事迹等，为发言做好准备。 2．有血有肉说生动——主要把人物做过的事情，尤其对你震撼最大的事讲出来，说清楚，说具体，同时在介绍人物事例的过程中还要融入自己的感受或情感，用赞誉之词表达你对英雄的敬佩。 赵一曼，四川宜宾人。参加革命后在上海等地从事党的地下工作。“九一八”事变不久，为了国家和民族的存亡，赵一曼舍子从戎、奔赴东北。她组织了一系列宣传抗日的活动，而后带领一支游击队驰骋于白山黑水之间，红枪白马”的英姿令日寇闻风丧胆。1935年11月，赵一曼在一次与日伪军作战时不幸因腿部受伤被捕。日军为了从赵一曼口中获取到有价值的情报，找了一名军医对其腿伤进行了简单治疗后，连夜对其进行了严酷的审讯。面对凶恶的日军，将生死置之度外的赵一曼忍着伤痛怒斥日军侵略中国以来的各种罪行。凶残的日军见赵一曼不肯屈服，使用马鞭狠戳其腿部伤口。身负重伤的赵一曼表现出了一个中国人应有的坚强的意志和誓死抗日的决心，痛的几次昏了过去，仍坚定地说：“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。” 本单元要求以“抗日故事”为内容，从阅读过的抗日战争故事或观看过的抗日题材的影视作品中选一例写一篇读后感或观后感。 习作 读(观)后感 1．抓住整体内容写读(观)后感。写读(观)后感，应该把所阅读(观看)的书籍(影视)内容叙述清楚，写出对其的整体印象。比如：“今天，我看了《小兵张嘎》这部电影，受益匪浅。我被电影中的主人公张嘎不屈不挠、机智勇敢的精神深深感动。”交代片名、观看后的效果，从而顺其自然地介绍影片内容，为写观后感做好铺垫。 2．紧扣精彩片段写读(观)后感。写读(观)后感，关键要抓住书(影片)中精彩的片段作为自己写读(观)后感的切入点，因为精彩的片段往往是最感人的地方。比如：“影片中‘小兵张嘎假枪擒敌’这个故事给我留下深刻印象：张嘎屁股上中了敌人一枪，但他仍不顾伤痛追击。聪明的小嘎子，用一只假枪就把敌人的首领捉了回去。我真佩服他的勇气！”结合影片内容写观后感，富有说服力，引起共鸣。 3．联系生活实际写读(观)后感。写读(观)后感，既要写“读或观”，又要写“感”。写“感”，应该紧密联系生活实际来写体会。比如：“张嘎的童年是在战火纷飞、枪林弹雨中是度过的。他的童年没有精致的玩具，美味的零食，引人入胜的动画片……但生活的苦难却让他变得更加坚强与勇敢。我真想大声说：‘嘎子哥，你真棒！’”拿“我们”的童年作对比，表达了由衷的佩服。 今天，我们在多功能教室观看了一部抗战题材的电影《举起手来》。我被影片中八路军和石桥村的老百姓及儿童团员为保护国宝金佛同日本鬼子斗智斗勇的故事深深吸引了。? 影片中有一个片段给我很深的印象：日本兵搜不到金佛，企图将村子里唯一的出路——石桥炸掉，然后再在村里慢慢搜查。当日本兵点燃导火索，正在扬扬得意时，村民的驴却慢悠悠地走上石桥，不慌不忙地把导火索踩住，一泡尿将燃烧着的导火索浇灭了，还张开嘴夸张地“大笑”起来。这可笑的一幕，让残暴的日军惊呆了。日本兵们，你们看到了吗？中国人不是好欺负的，你们践踏我们的领土，连一头驴也不会饶恕你们的！? 举起手来——观《举起手来》有感 ?开篇交代影片的大致内容及其整体观感，符合章法。 ?抓住印象最深刻的地方写观感，能够突出重点。这是写观后感的一个策略。 末了，一个幸存的日本兵蹒跚地走上山头，看到血红的落日目光呆滞。突然，远处传来一句刚劲有力的声音：“举起手来！”被吓傻的日本兵缓缓地把手举了起来……? 是啊，侵略者把魔掌伸向异域发动侵略，最后的结局必将是“举起手来”投降；一个英勇不屈的民族面对侵略就应奋勇反击，用智慧和力量迫使敌人“举起手来”投降；在二十一世纪的今天，崛起的中国终于向世界发出震耳欲聋的吼声——如果再有侵略者胆敢重蹈覆辙，英雄的中国人民一定会对他大喝一声——举起手来！? ?显示影片蕴含的寓意，意味深长。 ?小作者的“沉思”紧扣“举起手来”写观感，层层推进，很有力度。 这篇观后感紧紧抓住影片一个精彩片段，透过影片搞笑的内容发掘其中蕴含的意味，围绕“举起手来”的寓意有感而发，思考有力度。习作层次清晰，重点突出，语言富有感染力。 总评：