小闹钟说课(李春虹).pptVIP

教学过程 一、初读课文，读准字音（预计15分钟） 教学过程 一、初读课文，读准字音（预计15分钟） 二、融入课文，理解字义（预计10分钟） 教学过程 二、融入课文，理解字义（预计10分钟） （一）读中整体感知 （二）读中有所感悟 二、融入课文，理解字义 （一）读中整体感知： 小闹钟和 、 、 做朋友。 （二）读中有所感悟 读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。 读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。 读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。 读中有所感悟——教 “哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。” 读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。 读中有所感悟——扶 读中有所感悟——扶 读中有所感悟——扶 读中有所感悟——放 读中有所感悟——放 读中有所感悟——放 读中有所感悟——放 读中有所感悟——放 读中有所感悟——放 设计思路：（一）读中整体感知（二）读中有所感悟 教学过程 一、初读课文，读准字音（预计15分钟） 二、融入课文，理解字义（预计10分钟） 三、借助课文，巩固字形（预计15分钟） 二、融入课文，理解字义 小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！” 叫、喊、 吵 二、融入课文，理解字义 小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！” 用力 二、融入课文，理解字义 小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！” 【设计意图】这一环节中，通过换词法理解“使劲”、“闹”，让学生抓住重点词语“一定”、“改掉”、“习惯”等，在读中体会“使劲闹”。 二、融入课文，理解字义 小闹钟爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说“滴答、滴答，不谢！不谢！咱们是好朋友嘛。” 【设计意图】插图是重要的课程资源，通过观察插图中小闹钟和小熊的表情，分角色朗读第五自然段。 二、融入课文，理解字义 这是一个（ ）的小闹钟。 【设计意图】回归主题，体会小闹钟关心别人、助人为乐的品质，联系生活，提高珍惜时间的意识。 二、融入课文，理解字义 教 扶 放 【设计意图】在教学中，分教、扶、放三步走，使学生在整体感知中把握文章思路；在文章找出重点词，通过抓重点词法，落实低年级基本的阅读目标，初步培养学生提取信息的能力，同时帮助理解字义。 教学过程 * 三、借助课文，巩固字形 写 一看 二说 三下笔 记 一思 二论 三表达 * 三、借助课文，巩固字形 1. 识记字形 * 钟 完 已 经 院 劲 闹 三、借助课文，巩固字形 合体字 独体字 * 三、借助课文，巩固字形 加一加 减一减 猜谜语 讲故事 顺口溜 记笔画 记字方法: * 三、借助课文，巩固字形 （一）记忆字形：比较识记 已 己 * 三、借助课文，巩固字形 （一）记忆字形：比较识记 劲 经 * 三、借助课文，巩固字形 （一）记忆字形：字理识字 钟 * 三、借助课文，巩固字形 （一） 记忆字形：熟字加偏旁 中 * 三、借助课文，巩固字形 （一）记忆字形 （二）书写字体 写 说 看 * 劲 经 【设计意图】一看，观察“劲、经”，掌握