语文苏教版二年级下册12、木兰从军第一课时.docVIP

12、木兰从军（第一课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，燕、将，认识一个偏旁。 3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话下来。 教学重难点： 1.反复朗读文本，了解木兰从军的原因。 2．通过角色互换的方法，展开想象，整合文本语言，说说木兰是怎样说服家人的，并能想象木兰说话时的神态、动作等，写好对话。 教学准备：课件、练习纸 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、今天我们要来认识一位古代的大将军，大家请看（出示图1）。 你想用哪些词来形容他呢？指名学生说，出示词语：威风凛凛、威武勇猛 跟读词语 2、课文是这样简单介绍的,你能读好这句话吗？ 出示第一小节“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”（指读） 3、你从这句话里了解到哪些信息呢？ eq \o\ac(○,1)女英雄 小朋友，英雄是了不起的，而女英雄就更让人敬佩了！ eq \o\ac(○,2)花木兰 板书：木兰 齐读第一自然段 3、我国古代重男轻女，男的可以学习、劳动，当兵打仗；而女的只能在家中绣花，做家务。可是，木兰不仅像男孩子一样当兵打仗，还成为一位女英雄。听到这里，大家一定不禁想问……让学生自主质疑：花木兰怎么能去从军，当上一位大将军的呢？等问题，（板书完整课题）就让我们走进课文来了解关于她的传奇故事。齐读课题。 二、初读感知，与情感接触 1、明确初读要求：读准字词，读通句子，读完后思考：花木兰是个姑娘，她为什么要去从军？怎么去从军呢？ 2、检查反馈 （1）你能读准吗？出示注音生字词，指读，齐读。 （2）现在你还认识吗？出示去注音的字词，开火车读。 （3）课文也一定能读好。齐读第一小节，指名选读其他小节，师生作简要评议。 三、精读感悟，与情感交融 （一）花木兰为何要女扮男装去从军呢？ 1、学生自读课文第二小节，再用“因为（ ）所以（ ）”的句式说给同桌听。 2、指名交流。 3、故事的起因还要从紧急征兵的文书说起。出示第1、2两句话。 指名读 那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 你读懂了哪些信息？ 生交流 师讲述：敌人入侵，国土不保。老百姓受尽敌人的欺负，过着痛苦的生活。许多将士战死沙场，如果保不住国家，就没有自己的小家。国家兴亡，匹夫有责。 4、补充资料：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。 板书：紧急征兵 可是，引读：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。 看到征兵文书上有父亲的名字，木兰此刻的心情你能用文中的哪个词来概括？生说，师板书：焦急万分 （1）谁能给焦急换个词？（着急）不过焦急比着急还要急，再加上“万分”就显得……读好“焦急万分”{老师看出你真是急得不得了} （2）你能带着这份焦急来读好这句子吗？出示：“一天……焦急万分。” 5、木兰为何焦急？她想到了什么？请你找出文中的句子，指名读，出示文中内容。 （1）引读，出句子：父亲年老多病，难以出征。 想象：年老多病的父亲如果上了战场，可能会怎样？生说。 朗读：这些正是木兰所担心的啊！谁来读读这句话？木兰深深的担忧。 真是孝顺的女儿啊。 板书：年老多病 她还担心什么？出示：弟弟又小，还不够当兵的年龄。 如果弟弟出征呢？又会怎样？想象说。（补充：男孩子当兵在古代需满16周岁，而当时木兰的弟弟还不满10岁。） 朗读：好一个慈爱的姐姐！木兰多么爱护弟弟呀。 板书：不够年龄 （3）设疑：家里老的老，小的小，情况实在特殊，能不能不去呢？为什么？ 引导回旋读：读到这里，我们读懂了木兰为什么焦急万分：因为父亲年老多病，难以出征。所以她焦急万分；因为弟弟又小，还不够当兵的年龄。所以她焦急万分；因为她担心国难当头，国不保家不保，所以她焦急万分；木兰觉得——齐读全句：自己理应为国为家分忧。师板书：为国为家。 此时，木兰的决心非常坚定，她决定怎么做？生答，师结合板书：女扮男装 替父从军 理解词义。什么是女扮男装呢？生说自己的理解，反之就是男扮女装，如梅兰芳。 让我们把木兰的爱和担忧放在心里，再来读读这段话，让我们一起来领略她的从容和坚定吧！齐读第二小节。 （二）花木兰毅然从军 1、木兰把自己的决定告诉家人，家人一开始同意吗？你是从哪儿知道的？强调“说服”。木兰会如何去说服家人呢？请你来当一回木兰，说出自己充足的理由。 2、学生准备，教师巡视。 3、课堂表演，说服家人。（师可作为家人的角色） 情景对话： 父亲：女儿啊，征兵文书上写的是为父的名字，我虽然老了，刀枪还是拿得动的，让我去吧，咳咳咳…… 木兰说：（ ）。 弟弟：姐姐