《寡人之于国也》教学设计2.docVIP

PAGE 《寡人之于国也》教学设计 一、教学内容分析 本单元编选了四篇古代议论文，就作品的时代而言，从先秦时期的孟子、荀子到汉代的贾谊以及唐代的韩愈，时间跨度近千年。但就作品的思想内容而言，它们又都是中国传统儒家精神的延续和写照。通过对本单元的学习，我们可以大致了解中国儒家思想的发展脉络。在了解中国古代儒家文化的同时，我们还应从古汉语学习的角度出发，认真研究各种典型的文言现象。在学习和阅读文言文的过程中，重点探讨实词、虚词的用法以及句子结构。除此以外，我们在阅读这些充满智慧的篇章时，还可以借鉴古人的议论艺术，了解它们各自的文风，并学会清晰地表达自己的思想。 《寡人之于国也》是战国中期儒家大师孟子的论说文。学生曾在初中学过《孟子二章》中的《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》，而两文所表现的主题思想则与本文是基本一致的。在文中孟子继续高举“仁政”“民本”的大旗，阐述自己的“王道”思想。教师在对本文事实教学的过程中，除了抓牢文言教学的常规重点以外，还应该将文学知识的掌握放到重要的地位。从某种程度上说，理解有关孟子的思想精髓远比掌握几个文言现象重要得多。 二、教学目标 1、能归纳“数”“发”“直”“兵”“胜”多义词的义项。 2、掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……” 几个句式的特点。 3、理解文中“五十步笑百步”这个故事的作用 4、了解本文的论辩艺术 三、