浅谈日语教学中的兴趣教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈日语教学中的兴趣教学 　　培养学生对日语学习的兴趣、帮助学生建立起日语学习的信心在低年级阶段至关重要。从高校日语专业的实际情况出发，针对基础阶段日语教学中五十音图兴趣教学的重要性及方式方法进行研究与探索。 　　日语教学五十音卡片假名接龙语音Flash书写比赛角色扮演随着中日两国在生产、贸易、文化等领域交流的日益频繁与深入，不论是中方亦或是日方，对中日双语人才的需求均呈不断攀升的趋势，优秀的中日双语人才更加受到重视和欢迎。而高校作为培养中日双语人才的重要场所，其日语专业的课程设置、师资配备、教学质量等都显得尤为重要，如何在日语教学上做到有特色、有效率，如何加强对学生跨文化交际能力的培养，这些都已成为高校日语专业亟待探讨和解决的问题。大学日语专业l、2年级为低年级阶段，大部分学生皆为日语零基础者，面对日语复杂的书写系统（包括很多在汉语中为错别字和繁体字或根本没有的日语汉字、完全陌生的平假名和片假名、与现代汉语拼音看似相同实则有异的罗马字标记法）、与汉语母语存在巨大差异的语言型态和语法，学生们在学习时往往感到一头雾水、不得要领。俗话说，“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”，只有开了一个好头，以后的事做起来才会顺畅，而作为日语入门领路人的教师，在这个特殊的阶段，培养学生对日语学习的兴趣、帮助学生建立起日语学习的信心就显得至关重要了。教师在课堂上能否激发学生对日语的兴趣、能否充分调动学生学习日语的积极性、主动性与自觉性，决定着学生能否主动参与到教学过程中、发挥其主观能动性从而正确地分析和掌握日语的语言型态、理解其词汇意义、克服母语干扰进而灵活运用这门语言。为此，本文结合笔者多年的教学经验，拟从高校日语专业的实际情况出发，针对基础阶段日语教学中五十音图兴趣教学的重要性及方式方法进行研究与探索，以便有效地提高教学水平和教学质量，培养出高水平的国际型人才。 　　如同建筑高楼需要从打地基开始一样，学习日语也必须先经历熟记五十音图这一过程。因为若不将每一个平假名与片假名完完全全变成自身大脑中的一种天然符号，就无法突破日语发音，无法完成单词的记忆，更何谈词的运用、句子的表达、语法的分析。日语的“五十音图”又称“五十音”，简单说来即是指日语的清音部分。将表示清音音节的假名按照发音规律排列成一个图表，表的纵向称为“行”，每行五个假名，共有十行；横向称为“段”，每段十个假名，共有五段。这个假名表就称为五十音图（其中「い」、「え」各出现三次，「う」出现两次，故实际只有45个清音假名）。而拨音「ん」虽不属于清音，但按照习惯也会将其列入清音表、即五十音图中。在初学者当中，对于五十音图的学习普遍存在着两种趋势，一种是面对五十音图看似繁复难以记忆的构造而对其望而生畏，从而丧失信心，无法迈出日语学习的第一步；另一种则是不想在五十音图的记忆上下功夫，认为这一学习过程可有可无，对其不加以重视。此时，作为教师，帮助学生克服诸如此类的心理障碍就显得至关重要了。而要达到这一目的，兴趣教学的作用不可小觑。笔者在多年的教学实践中发现，教授五十音图时，适时地穿插与五十音有关的日本趣谈和日语单词、制作五十音卡片让学生进行抢读并给予一定的奖励、玩假名接龙游戏、播放五十音图语音Flash、举办假名书写比赛、令学生扮演教师的角色向其他学生教授五十音等，通过上述之类兴趣教学手段，能够在日语初学阶段的五十音图教学上取得非常显著的效果。 　　一、适时地穿插与五十音有关的日本趣谈和日语单词 　　具体说来，所谓的适时地穿插日本趣谈和日语单词，如在教授さ行假名时，不妨向学生谈及日本厨房中不可缺少的调味料：砂糖、盐、醋、酱油、味噌，再将话题进行延展，说到咱们中国有这样一句俗语：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，同样的在日本也有类似的说法，即根据制作日本料理时常常使用的5种基本调味料的放入顺序而创造出来的一个特殊词汇，这个词汇就是：「さしすせそ」。「さ」是指砂糖「さとう」，「し」是指盐「しお」，「す」是指醋「す」，「せ」是指酱油「せうゆ」(实际正确读音应为「しょうゆ」)，「そ」是指味噌酱「みそ」。另外因为经常使用酒预先将料理材料煨好，所以酒「さけ」有时候也指「さしすせそ」中的「さ」。在日本人的料理观念中，甜味比较难以进入食材，所以烹饪时应该最先放砂糖。而盐的作用是将食材中的水分充分排出来，所以如果在煮汤的时候，就应该早些放入。醋如果太早放入的话其酸味就会被蒸发，所以视烹调的火候放入最佳。酱油、味噌酱具有独特的风味，出锅前放入比较好。这种趣味话题的导入，不仅让学生对「さしすせそ」这五个假名的读音与写法牢记于心，而且在话题中自然而然提及的「砂糖」、「塩」、「酢」、「醤油」、「味噌」、「酒」这几个日语单词也会给学生留下极其深刻的印象，即使不能立刻就完成记忆的过程，亦能给以后