语文苏教版二年级下册18 鸟岛教学设计.doc

《鸟岛》第一课时教案 民主路小学 殷昕玥 本课时设计意图： 语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。 于永正老师说过，书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子，通读全文，把握整体；通晓字词，理解句段。 教学过程： 一、导入新课 1、板书课题 同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，跟着老师一起来写课题。（板书：鸟 岛）提醒：注意像这样半包围结构的字我们要把它写的半藏半露，藏起来一点还要露出来一点，齐读课题。 2、同学们，看到这个题目你有什么问题呢？你觉得这篇会介绍些什么呢？ 二、初读感知 1、自读课文，出示要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。 2、咱们班的小朋友读得特别投入，有的都读得摇头晃脑的，爱读书的小朋友是最可爱的。读得那么认真，老师要考考你，能接受挑战吗？出示： 青海湖西部 海西皮 闻名中外 陆续飞来 筑巢安家 养育后代 各种各样 聚在一起 密密麻麻 （同桌练读，开火车读。） 3、恩，都读正确了，在这些词语当中呀，还藏着一些小秘密，看一看，每行词语之间有什么联系，看一看词语的内容。 第一行：整体介绍鸟岛； 第二行：介绍鸟儿的活动； 第三行：写鸟儿多。 4、在这些词语里面，有没有第一次见到的词语还不明白的，和你的同桌交流一下吧。（同桌交流） 三、精读课文 1、刚才读了那么多词，读好了词能帮助小朋友们更轻松更快的学课文，同样如果我们把课文读好了呀，就能够很快的理解这些词了。接下来我们来读一读带这些词的句子。出示第一句：“青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。”这个句子很长，有点难读，谁来试一试。（指名读） 2、出示第二句：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。”这一句，就难读多了，自己先练一练。（生练读） 3、理解重点词语：这一节啊，有一个词语刚刚同学们在交流的时候有好多小朋友都不会，谁愿意当个小考官？（指名提问“陆续”：一个一个飞来）在生活中，我们常常用到这个词，谁愿意来帮助老师来演一演这个词（指名三个同学）现在上课铃叮铃铃响起来了，小朋友要出去了，小朋友一个接着一个，陆续回来了。 4、再读第二句：这个句子里有些词语是靠同学们自己的力量解决的，理解了词语，再来读一读，你会读得更好，谁愿意来读一读。（指名读，齐读） 5、出示第三句：这个句子里也有很多难度的句子，咱们推荐一位同学来读。 （推荐2人读，生点评，同桌互读） 四、指导写字 1、带着这些感受啊，我们下一节课还要进一步学习鸟岛上的情况，到时候我们会学到更多的和鸟岛有关的知识，现在到了写字的时间，这么多生字你觉得哪个字比较难写？（密 筑）这两个字都是什么结构（上下结构）都是上下结构它们有什么不同。一看整体，（上宽下窄）二看细节。 2、密：（板书）“密”是上下结构，上面一部分也读“宓”，这一撇要略长，竖和上面的点对齐，这个字本来的意思是“山上有很多狭窄的空隙”，老师写完了，请同学们拿出你的本子来，认真的练写一遍。（生练写，展示，点评） 3、筑：下面请同学们再伸出手来，跟着老师来写下一个字，筑。筑是竹字头，它为什么会是竹字头呢，因为在最古老的时候它是指竹子制作的一种拍打乐器，所以它是竹字头。下面横，竖要短，提到中间，这一丿很关键，压住竖中线，横撇弯钩写自然，点摆中间才好看。（生练写，展示，点评） 4、二次练写：根据小朋友们刚才提的意见，请你们把“密”和“筑”再分别练写一个，争取比刚才要写的漂亮。 五、结束语 很多小朋友的字都在进步，写完的小朋友可以和范字作对比。那么剩下的这些字呀，我们留到课后去写，相信同学们通过认真观察，细心思考，一定能够写出一手漂亮的字。