《要下雨了》教学设计-1-2-3.doc

《要下雨了》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、过程与方法 1、老师讲解、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观 1、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 教学重点 认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点 认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。（指名读、开火车读、小老师带读） 5、交流课文共有几个自然段。 三、朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。 4、派代表全班交流。 四、细读课文，读中感悟 1、学习第1—3自然段。 （1）学生自由读。 （2）学生交流读懂了什么。 （3）出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。） （4）指名读，并评议，小组分角色读。 （5）重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。 （6）全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第4—7自然段。 （1）学生总结学习方法。 （2）学生自由合作读。 （3）小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？ （4）小组派代表到班上说。 （5）小组分角色朗读。 （6）出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 （7）指名分角色读。 （8）齐读，表演读。 第二课时 一、复习巩固 1、识记生字。 （1）学生自由认读生字。 （2）汇报交流，重点指导 （3）学生口头扩词。 （4）分自然段朗读课文。 二、学习第8、9自然段 1、启发学生思考： （1）听了小动物的话，小白兔相信了吗？ （2）天真的下雨了吗？ 2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急的肯定语气） 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 三、指导背诵课文 1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。 2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。 四、拓展延伸 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 五、书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。 3、学生描红、书写，作业展示、评议。