数学北师大版八年级上册三元一次方程组（教学设计）.docVIP

北师大版义务教育课程标准实验教科书 八年级数学（上） 第五章第8节《三元一次方程组》教学设计 张掖市第三中学 韩建新 一、教材及学情 本节内容是一节选学课，更多的适合学习能力较好的学生.在此之前，学生已学习了一元一次方程和二元一次方程组的解法、应用等有关内容, 认识了二元一次方程组的模型，并应用它们解决许多现实和有趣的问题，具备了用消元法解方程组的基本技能，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.同时，本节课的学习也是对二元一次方程组解法的深入再学习.本节在此基础上，拓展了学生的视野，通过实际问题引入三元一次方程组，让学生进一步体会“消元”思想，掌握三元一次方程组的求解，为认识利用三元一次方程组这一数学模型解决问题打下基础. 二、教学目标 1．知识与技能 （1）了解三元一次方程组的概念. （2）会用“代入”“加减”消元法把“三元”化为“二元”、进而化为“一元”的思想来解三元一次方程组. （3）能根据三元一次方程组的具体特点选择适当的解法. 2．过程与方法 通过类比、化归、合作讨论等思想方法，让学生认识三元一次方程组的求解关键在于“消元”，进一步熟练掌握“代入”“加减”消元的方法. 3．情感态度与价值观 让学生感受把未知转化为已知、把不会的问题转化为学过的问题、把难度大的问题转化为难度较小的问题这一化归思想，体会数学学习的方法. 三、教学重难点 根据以上分析，我将本节课的教学重点确定为：三元一次方程组的解法及“消元”思想.教学难点确定为：根据方程组的特点，选择消哪个元，选择用什么方法消元. 四、教法和学法 1．教法分析：根据新课程理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特点，本节课我采用微课教学、讨论式及讲练结合的教学方法，以提出问题、解决问题为主线，倡导学生主动参与、独立思考、积极交流，在教师的指导下发现、分析、解决问题，给学生足够的思考时间，让学生去联想、类比、探索并及时的反思，从真正意义上完成对知识的自我建构.另外，在教学中我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率. 2．学法分析：三元一次方程组比二元一次方程组要复杂些，有些题的解法技巧性太强，学生重点是通过观看微课内容掌握本节知识，其次是通过小组讨论得到理解巩固。通过不断地让学生独立思考、小组交流、反馈展示等让知识得以消化。 五、教学过程设计 （一）微课引入，复习旧知 内容：观看微课《方程（组）的演变历史》，复习二元一次方程（组）的有关概念及解法. 目的：为本节课内容做准备和铺垫，吸引学生注意力，引出三元一次方程的概念. （二）创设情景、导入新课 内容：已知甲、乙、丙三数的和是23，甲数比乙数大1，甲数的两倍与乙数的和比丙数大20，求这三个数. (这里有三个要求的量，直接设出三个未知数列方程组，顺理成章，直截了当，容易理解) 目的：通过这个问题，希望学生能找出等量关系，设出未知数建立方程，此环节既是学习了二元一次方程组后对建立方程组基本方法的练习，也通过类比引出本节课的要解决的问题——解三元一次方程组. 教学要求与效果：通过创设问题情境，引入新课，使学生了解三元一次方程组的概念及本节课要解决的问题，强调审题抓住的三个等量关系，从而表示成以上三个方程，这个问题的解答必须同时满足这三个条件.因此，把这三个方程联立起来，引出三元一次方程组的概念. （三）微课学习，探究新知 内容：通过学习微课内容，理解掌握三元一次方程组的有关概念，并会解简单的三元一次方程组。 要求：①认真聆听，做好笔记.②学习完后要进行检测. 目的：通过微课，类比前面所学二元一次方程组的解法，得到解三元一次方程组的整体思路——消元，并找出相应的消元方法.[来源:Z+xx+k.Com] 教学要求与效果： （1）微课展示用代入法消元的求解过程，强调解题的格式.求解完后引导学生总结三元一次方程组的求解思路：三元?二元?一元，关键在于消元. （2）引导学生类比一元二次方程组加减消元法对方程组进行消元. （四）理解巩固,应用新知 1.内容：“小试牛刀”——看谁反应快 ② ① ② ① ③ 目的：①由于书写求解三元一次方程组的过程需要较多的时间，所以在课堂有限的40分钟内希望借助这种观察，用多种方法口述方程组的消元过程，突破本课的重难点，提高课堂效率.②引导学生观察方程组特点，比较消不同未知数、用不同消元方法的优劣，让学生意识到解方程组要先观察，进一步让学生熟练掌握选择消“谁”，用什么方法消，提高学生的解题能力.这里采用只说不解，意在检查学生对三元一次方程组解法的理解是否到位，对方程组的观察及对解法的流程是否熟练，提高课堂效率. 教学要求与效果： （1）引导学生观察方程组的特点，此方程组与前面不一样，三个方程都不缺“谁”，消谁好，用什么方法消？