语文苏教版二年级下册《课后反思》月亮湾.docVIP

美文 美学 美画 美诵 ——《月亮湾》教学反思 《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？我在教学中紧扣“美丽”这一文眼。 一、方法之美，教而无痕 出示课文朗诵视频，让学生说说月亮湾美在哪里，让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生，书本上描写得比你们说得更美，激发了学生想要去读文本的兴趣。这堂课中很多地方，我领着学生慢慢的“走”，边走边掌握了学习的方法，比如老师示范朗读，学生像老师一样读，学生学会了怎样恰当的停顿才叫读流利；再比如轻声朗读，用横线画出美的景物。再比如创设情境，在情境中，师生互相在黑板上画出美的景物，在板画的基础上，逗引着学生，不着痕迹地内化学生的感悟、朗诵，熏陶孩子美文欣赏，美文诵读。 二、板画熏陶，走进文本 学生找出月亮湾美的景物，师生互相读画结合，感受月牙一样的小河美，小鱼游来游去的快乐。互读互画桃花美得像朝霞，回归文本，美文诵读。 三、品读文字 ,随文识字 教学“桃花像朝霞”，理解“朝霞”，我出示“朝”汉字演变，甲骨文中的样子，让学生看出太阳升起来，月亮落下去，小草睡醒了，让学生理解“朝”是早晨的意思。让随文识字变得好玩。 教学“清清的”“绿油油”这些词语时，让学生边看书，边画画，学生评价他们画得好不好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置，农田的苍翠欲滴，并积累这类词语，学习说话。 四、板画背诵, 入情入境 低年级学生好动爱说，富有想象力。顺应学生的特点，简笔画的板书设计，让小朋友有耳目一新的感觉，可以实现学生与文本的直接对话，不再只局限于文字，有助于学生对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。