语文苏教版二年级下册《谁的本领大教学设计》.docxVIP

《谁的本领大》教学设计 七雄中小邵巧云 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。 2．学习本课生字，理解生字组成的词语。 教学重点、难点 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课5个生字。 教学准备：PPT 教学过程 一、导入新课 1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。看看他们是谁？ 出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？ （风能给人们带来凉爽……） 出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？ （太阳能给人们带来温暖……） 2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读 师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。 风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖） 师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来） 师范写：本（撇捺要舒展）。 齐读课题。 二、初读课文 1. 师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？ 要想做裁判，先要知道他们一共比了几次， 请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？ 生初读课文，整体感知。 交流：风和太阳比了两次。 2．那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。 生再读课文。 交流：第一次：脱下孩子的外衣。 第二次：让船走得快些。 3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。 交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。 我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。 出示： 挂 推 催 碰到 正巧 脱下 难受 船夫 强烈 指名读。 理解词语：挂、推、催（做做这些动作） 联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈 三、再读课文 1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？ 自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。 出示： 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。再读读这句话。 看来风失败了，太阳是怎么做的呢？ 出示： 太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 指名读。 太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话： 太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。） 现在我们就是太阳，得意地读读这句话。 2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？ 出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 指名读。 当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？ 出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。 （齐读） 3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话： 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？ 4. 分角色朗读课文。 四、学习生字 出示：巧、脱、强 你会记住这些生字吗？ 交流：脱：说字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。 巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。师范写巧：左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。 脱、强：生说说书写要点（左窄右宽）。 学生描红生字。