新人教版三年级数学上册第七单元教案教学设计DOC.docVIP

PAGE 7 第七单元 长方形和正方形 教材简析 本单元的教学内容分三部分：1、四边形、正方形、长方形的认识；2、周长的含义及长方形正方形周长的计算；3、选择拼图法使周长最短。 单元教学目标 1．掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画长方形和正方形。 2．掌握并会计算长方形和正方形的周长。 3．学会选择拼图法，使得拼成的图形周长最短。 教法与学法 教法:引导发现法。 学法:研究性学习法。 课时安排 本单元建议用6课时安排教学。 第一课时 四边形 教学内容：教材第79页例1。 教学目标： 知识与技能： 直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。 通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。 过程与方法： 经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。 教学难点：。发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。 教学与学法： 教法：引导发现法。 学法：研究性学习法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、联系生活，课前调查 课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是四边形？ 二、创设情境，导入新课 1、让学生说说生活中见到的四边形。 2、导入新课。 教师导入：看来生活中的四边形无处不在．关于四边形你还想了解它什么？ 师：我们今天就来学习一下什么是四边形。 板书课题：四边形 三、探究新知 1、认识四边形 出示几个图形让学生自己先判断一下哪个是四边形。 师：同学们请你们先根据自己的理解判断一下以上的图形哪一个是四边形？ 同桌议论一下，然后指名说一说。 师：根据上面的同学的回答，说一说其他的图形为什么不是四边形？ 师小结：四边形是指由四条边围成的封闭图形。 2、四边形的特征 把上面学生选出的几个四边形一个个依次在课件上出示，并附上问题（有几条边，有几个角？）让学生带着问题去观察这些四边形 问：你们有什么发现？ 指名说一说。 师小结：四边形的特征是有四条直的边，四个角。(板书) 3.动手折一折 师：我们已经认识了四边形，那请你们用自己准备的长方形折出一个和它不同的四边形。 4、展示生活中一些表面是四边形的物体。 四、练一练 课件出示一些试题让学生利用所学知识判断一下给出的图形是不是四边形，在练习的过程中教会学生用四边形的定义和特征来判断一个图形是不是四边形。 五、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 六、作业设计 一、填一填 1、四边形的特点是有（ ）条（ ）边和（ ）个角。 2、黑板的面是（ ）形，手帕的面是（ ）形。 二、找出四边形。 板书设计 四边形 认识四边形 四边形是指由四条边围成的封闭图形。 四边形的特征： （1）有4条直的边 （2）有4个角 教后反思： 第二课时 长方形和正方形 教学内容:教材第80页例2。 教学目标: 知识与技能： 直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。 通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。 过程与方法： 经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。 ?情感、态度和价值观： 激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。 教学重点：让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。? 教学难点：会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。 教