焦耳定律教学设计 (6).docVIP

为您服务教育网　 / PAGE PAGE 1 第四节 焦耳定律 教学目标： （一）知识与技能 1、知道电流的热效应； 2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 （二）过程与方法： ?知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。 （三）情感、态度与价值观 通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。 教学重点： 电流的热效应跟电阻大小的关系 教学难点： 实验操作过程 教学方法： 演示法、观察法、讨论法。 教学用具： 电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块及多媒体。 教学过程： （一）创设情境，引入新课? 教师出示一些电器的图片，让学生观察，提出问题： （1）比较它们有何不同？ （2）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ （3）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？ （4）电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？ （5）它们发热时有什么规律？ 学生活动：观察、思考、讨论回答问题。 （二）新课教学 1、电流的热效应? 电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。 2、探究：电流产生的热跟哪些因素有关 （1）猜想 ①可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；? ②可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线