焦耳定律教学设计 (7).docVIP

PAGE 第 PAGE \* Arabic 1页（共5页） 《焦耳定律》教学设计 顺德区伦教周君令中学 林九灵 课型 新授课 教学方法 实验探究法、演示法、练习法 教材分析 《焦耳定律》选自人教版初中物理人教版初中物理九年级第十八章第四节，主要内容包括“电流的热效应”、“焦耳定律”“电热的利用与防止”三部分知识。本节课首先从生活中用电器工作时伴有发热现象引出电流热效应，再通过演示实验研究电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关，得到焦耳定律。最后，通过电热的利用和防止的内容，培养学生一分为二、辨证地看待问题的思想。这样的编排体现了从感性到理性的认识规律，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 学情分析 知识储备：通过电能、电功率的学习后，学生具备从能量的转换的角度理解电热，和运用公式W=UIt和U=IR推导焦耳定律公式Q=I2Rt的能力。 能力储备：具备一定的分析、归纳能力、自主学习能力，合作学习交流的能力 教 学 目 标 知识与技能 1．会用控制变量法探究电热与电流、电阻的关系。 2．理解焦耳定律（如电流的2次方的理解）并利用其分析问题 3．知道生活中如何利用与防治电热。 过程与方法 通过探究实验，理解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力 情感态度与价值观 1、在实验和观察中培养学生科学的研究方法和态度； 2、通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待