焦耳定律教学设计 (9).docVIP

《焦耳定律》 教学设计 ??????? 1. 教材分析： 焦耳定律是重要的 物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。A.重点：理解焦耳定律，用实验让学生 总结出计算公式。 1.创设情境： 从生活走向物理： 通过视频材料引发学生思考，爸爸通过什么现象发现了孩子看过电视？引出这节课所讲的焦耳定律 第一个环节 ：引入电流的热效应 电热器 热水器 电烤箱有什么共同特点。能量是如何转化的。生活中有哪些物品是把电流转化为热能来工作的？ 教师在此基础上引入电流的热效应 2.焦耳定律采用学生实验。电流产生的热量与那些因素有关，主要从五个方面进行分析 （1）、提出问题 教师出示图片，电炉丝通电后热得发红，可与它相连接的导线却不怎么热，为什么？小组讨论，电流产生的热量可能与哪些因素有关？ （2）、猜想与假设 与电流I的大小有关（2）与电阻R的大小有关；（3）、与通电时间t有关。 研究方法的选择 在I、R、t三个量的情况下如何研究呢？ 先让学生讨论，为使问题简化，使用控制变量法研究。 电流产生的热量看不见，如何转化为看得见的现象？ 可以通过它产生的热量用来切割泡沫塑料，利用导线切割泡沫塑料的难易现象判定产生热量的多少。 （3）、制订方案 组织学生分组设计实验方案、画出实验的电路图。 （4）、进行实验 （1）I、t不变，甲的电阻大于乙的电阻观察实验，此时我