浮力教学设计 (23).docVIP

PAGE PAGE4 《浮力》教学设计 课题 §10～1 浮力 学情分析 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验、视频加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 教材分析 浮力这一节的内容是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。本节探究浮力的大小与哪些因素有关的实验为学习阿基米德原理奠定了基础。 教学 目标 知识与 技能 1．认识浸在液体中的物体都受到浮力，浮力方向竖直向上； 2．认识浮力产生的原因； 3．认识浮力的大小与哪些因素有关。 过程与 方法 1．观察、分析认识浮力及产生原因； 2. 通过实验，会用弹簧测力计测量物体在液体中受到的浮力大小 3．经历探究浮力大小与什么因素有关的实验过程。 情感态度与 价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识； 2．初步认识科学技术对社会发展的影响； 教学 重、难点 重点：探究浮力大小与什么因素有关 难点：探究浮力