语文苏教版二年级下册猴子种果树.docVIP

《猴子种果树》教学设计 教学目标： 1.能有感情地朗读课文，表演这个故事。 2.引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。 教学重点：引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文，表演这个故事。 教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。 教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 一、复习导入 1、师：今天我们继续学习第22课《猴子种果树》，生齐读课题。通过上节课的学习，你知道猴子种了哪些果树呀？ 2、师出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树。指名生读词语 3、师：你还知道哪些果树？ 生：苹果树 师：好的 生：柿子树 师：柿子老师也很喜欢吃！ 生：枣树、石榴树、杨梅树...... 师：小朋友们只是真丰富，不同的果树结果的时间可不一样，农民伯伯总结下来许多经验。我们来看看第一条。出示：梨五杏四。谁想读？ 生：梨五杏四 师：字音都读准了，声音响亮。哪位小朋友知道这句话的意思？ 生：梨树要等五年才能结果，杏树要等四年就能结果。 师：你真会思考，掌声送给他！我们一起读一读。生齐读。 师：再看第二条经验，出示：杏四桃三。谁来读一读，说一说？ 生：杏四桃三 师：那是什么意思呢？ 生：杏树四年才能结果，桃树三年就能结果。 师：再往下看，出示：桃三樱二，樱桃树要种几年？（两年）还有一条，出示：樱桃好吃，树难栽。懂吗？请你来说 生：樱桃虽然好吃但是很难栽。 师：樱桃栽进土里很容易，所以谁再来说说这句话的意思。 生：樱桃虽然好吃但是很难栽活。 师：掌声送给她。我们一起来读。这些都是农民伯伯种树的经验，叫——（出示农谚）大声读，再读。同桌之间读一读这些农谚。 5、师：这些农谚都是谁告诉小猴子的？ 生：乌鸦、喜鹊、杜鹃。师课件出示 师：每种鸟的叫声都不一样，课文用了三个拟声词，三只小鸟是怎么叫的呢？ 生：乌鸦是哇哇（出示）你能模仿叫一叫吗？ 生：哇哇 师：真是只可爱的小乌鸦！ 师出示喜鹊、杜鹃的叫声，生模仿读一读。 6、师：刚才我们把词读准了，现在把这些词语横过来读，注意哦，每一行里都有一个故事藏在里面，齐读。 二、细读课文 1、现在我们看看猴子是怎么种果树的，谁来读第一自然段。请你来 生读 2、师：读的真流利！猴子种了梨树后，它天天就干两件事，第一件是——（浇水），第二件叫——（施肥）。师板书。 4、师：这只猴子种下梨树苗，第一天他来浇水、施肥，第二天他又来浇水、施肥，第三天、第四天、第五天都去浇水、施肥，这就叫天天浇水、施肥。说明猴子——（生答） 生：说明猴子很勤劳； 师：说的很好，你来 生：说明猴子很急切，很想让梨树长大，早点儿吃到梨子。 师：是啊，猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，你能把这种急切的心情读出来吗？师指名，生读。 读的真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切的心情。 6．师：猴子天天浇水施肥，那它最后吃到梨子了吗？ 生：没吃到 师：为什么没有种成？你能从课文中找到原因吗？ 生：因为乌鸦让猴子不要种梨树。 师：真会发现，你能读一读这一段吗？ 生：师出示第一段，生读 师：读得流利通顺。小朋友们我们先看看这句话，师出示：猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？这句话改成句号结尾，你会吗？ 生：猴哥，猴哥，你不能种果树。 师：那你们觉得是改好还是不改好？ 生：不改好 师：为什么不改好？ 生：因为反问语气更能体现出乌鸦觉得猴子不应该种果树。 生：反问语气更强烈，更能看出乌鸦急切的心情。 师：真会思考，请把你的感受送到朗读中去！ 生有感情的朗读第一句反问句。 师：从你的朗读中我感受到乌鸦觉得小猴子一点也不应该种梨树。谁有信心读得比他更好！生再读。 师：反问句读得真好！我们要向他学习！你再来读一读！请你！咱们一起来读！ 师：那么去掉一个猴哥，这个句子谁来读读！生读 请你再读读课文原来的句子。生再读。你觉得哪个句子好？为什么 生：我觉得课文中的句子好，因为两个猴哥更能看出乌鸦的急切。 师：说的真好！乌鸦这时候啊很着急，所以他会以什么样的语速叫小猴子啊？ 生：非常快速的！ 师：你来读一读！生读 老师看到了乌鸦的急切。谁还想读？请你来 谁学着刚才两位小朋友的样子再来读一读。生读 咱们一起来读一读。 师：为什么不能梨树呢？ 生：有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 师：真棒。这个句子里也有一个反问句，你能不能也用刚才的方法把这个反问句读好？ 生：你有这个耐心吗？ 师：真好！说明肯定没有这个耐心，五年太长了。 师：好，谁能把