数学北师大版二年级下册认识角-------教学设计.docxVIP

人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计 蒙城县田桥驼涧小学：葛迎春 【教学目标】 1．生字，会写9个字。 2．感情地朗读课文。 3．读中感悟，并注意积累词句。 4．领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。 【教学重点】 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 1．教师准备：课件。 2．学生准备：收集爱迪生的相关资料。 一、启发谈话、导入新课 1．启发谈话：出示课件。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板书课题：30．爱迪生救妈妈） 2．演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 ［设计意图］ 由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师以亲情谈话为契机，抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。这样导入，亲切自然。 二、读文识字 1．亲情激励：今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。 2．学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。 3．小组交流自己的识字方法。 4．大家评比班级“爱迪生”。 5．出示生字词； （1）谁愿意当小老师领着大家读一读。 （2）学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。 6．识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 ［设计意图］ 培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。 7．指导朗读 ①学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。 ②指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 ③学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 ④再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ ［设计意图］ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。 三、引导感悟 1．教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 2．学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。 3．组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。思考讨论： ① 爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境？ 先在小组内交流，再在班内交流。 ② 如果不及时做手术，妈妈随时会有生命危险，这可怎么办呢？爱迪生想出了什么办法来？ 指导学生看图，说一说。 ③这个办法究竟怎样？找出相关的语句说明。 结合爸爸和医生的动作、表情来评议。 4．分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 ［设计意图］ 以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。抓住主要问题，引导学生感悟语境，起到牵一发而动全身的效果。 四、拓展活动 1、回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。 2、选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。 ［设计意图］拓展练习，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　 　 决定手术 　　　28．爱迪生救妈妈｛　镜子聚光　｝　善动脑　勤动手　 　　　　　　　　　　　　　　手术成功 ［教学反思］ 本课是一篇蕴含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。妈妈病情十分严重，切除阑尾炎手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪明可爱，培养多动脑、多动手、善发现的意识。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能