数学北师大版二年级下册认识角教学思路及教学反思.docVIP

《认识角》设计思路及反思 三星小学 陈长坤 一、总体思路 《认识角》本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有关。结合教学前对学生的学习了解，我抓住积累感性经历。 教学时我采用的是先让学生感知角，丰富学生的感知；二是画角，建立角的正确表象；三是在生活中找角，巩固对角的认识；四是演示角的大小，发展学生的思维；五是总结欣赏角，提升学生能力。通过这样的的教学流程进行教学。 二、教学意图　　 1、从感知:整个教学过程中学生在活动中学数学、动手做中发现数学。通过让学生感知角——画角——找角——演示角——欣赏角一系列活动来进行，让学生在玩中学，学中玩。 2、在感知角之后，学生基本已经建立了角的初步形象，体会到角由一个顶点和两条边组成，再逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象，了解角的各部分名称，学生书空画角之后，及时设计“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识，通过多种方式的参与体验，引导学生深化对角的本质特征的认识，学生由感知建立完整表象的过程。 学生通过感知角——画角——找角——演示角——欣赏角一系列活动，由对角表象的认识，抽象出角概念。 整节课下来，学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升。在过程中我也充分遵循了从感知——经表象——到概念这一认知规律，采用了看一看、摸一摸、画一画、辩一辩、找一找、做一做、想一想、比一比等教学手段，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”，初步了解角的大小与两边之间的关系这一特征。　 三、教学不足 整节课学生在玩中学，学中悟，主动获取新知，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。 在本节课的教学中也有一些不足，主要表现在：一是在角的大小比较中我让学生用自己的方法与语言来描述比较的方法，没有特别强调和总结，因此这部分的内容有些学生理解的不是很透彻；二是组织学生交流答题以及思考不够高效，以后需加强；三是准备的找角的环节不小心被遗忘了；四是教师的数学语言不够精炼严谨，以后多学习加强。