语文苏教版二年级下册狐假虎威第一课时教学设计.docxVIP

《狐假虎威》第一课时教学设计 钱 婧 教材分析： 本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实是自己没有本事。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文内容的理解。 学情分析： 本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。但文中的生字词较多，学生理解起来有难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。 课时目标： 1、学会本课“假”这个生字，认识1个多音字“假”。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。 重点难点： 重点：能正确、流利有感情地朗读课文。 难点：初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课，初读解题 1、教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。今天，有两位小动物要和我们班的同学交朋友，它们各自准备了一段自我介绍，我们来看看它们分别是谁。 2、组织谈话：（出示狐狸和老虎的图片） 谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（狡猾、聪明）用你知道的词语讲一讲老虎（凶猛、凶恶、厉害）。 3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题） 师：课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思，你能给它组个词吗？（威风） 4、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。? 二、初读课文，读准字音 1、播放课文录音。 2、学生借助拼音自读课文，同时师课件出示自读提示，要求：(1)、借助拼音，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。(2)、标好自然段序号，划出由生字组成的词语。 3.检查自读情况 （1）检查读词? 师：同学们读书的样子可真认真。老师这里要考考你们，敢接受吗？这些词语你们会读吗？谁来挑战？ 带拼音读：指生读，小老师带读，全班齐读 ②去拼读：指生读，开火车读，齐读 （2）检查读句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 师：“骨碌一转”这个词你们理解吗？能不能找一找它出现在课文中哪一句？ ①师：谁来读？（指生读） 师指导朗读这一句。 生再读。 ④全班齐读。 （3）检查读课文：指生分段朗读课文，要求读得正确流利。（指名读，评价） 三、整体把握课文大意 1、师：现在用你们自己喜欢的方式读课文，想想这个故事主要说了什么？ 师：这篇课文主要说了什么？？（师出示填空） 师：课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 师出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 2、师：是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的；老虎的威风是真的。”） 3、师：是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读句子） 师：看出来了吗？这里的“假”是？（“借”的意思） 4、查字典：我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。） 师：想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。） 师：这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 四、精读第一自然段 师：下面我们来看看这个故事是怎么开始的（指名读第一段） 师：狐狸是怎样经过老虎身边的？找找关键词（窜过） 师：为什么狐狸要窜？如果此时你就是狐狸，你的心里如何想的？（生：害怕、紧张，怕被老虎吃掉，想要逃跑，再不逃就没命了，） 师：所以窜就是？（逃跑的意思） 师：那么这个窜字写出狐狸跑得怎么样？?（狐狸跑得快。） 师：对的,写出了狐狸跑得快，那狐狸有没有逃掉？（没有） 师：狐狸跑得这么快，老虎又是怎样抓住它的呢？生读句子：“老虎扑过去，把狐狸逮住了” 师：你觉得这是一只怎样的老虎？（凶猛、厉害） 哪个词可以看出看出老虎凶猛？（扑） 师：老师想请两位同学上台来演一演，一人演老虎，另一人演狐狸。老师来读，你们做动作。（生：做动作。?） 师：他们演的好吗？我们一起来读一读这一段，读出狐狸的紧张害怕，读出老虎的凶猛。 过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？下节课我们再接着学习。 指导写字 师：刚才知道了“假”的意思，现在我们要记住它的字形： “假”：(1)平常在生活中哪里可以见到？ (2)可以给它组个词吗？ (3)这个字有没有好方法能够记住它？ （我们用加一加，减一减的方法：霞减去雨，加单人旁） （4）生练写，