改革创新快速发展——北京十一学校创建示范性高中工作-教师教育.pptVIP

通过考试成绩分析,对前一阶段教学效果作出评定,对教师的教学实践和学生的学习活动都具有极大的激励作用,同时对于教与学双方都需要通过获得反馈,及时了解况,及时作出补救。 3、成绩分析对教学的指导作用 对于学生个体成绩而言,既有了参照对象,又能比较出某学生成绩在团体中的位置,有利于激发学生的学习积极性,确立自己的学习目标。 对于班级成绩而言,既能反映出一般水平和分布状况,又便于班级间的对照比较,引发竞争意识。 3、成绩分析对教学的指导作用 对教师来说,教师通过成绩分析可以了解学生掌握知识和技能的程度。建立对考试成绩分析的反馈利用机制,有助于全面提高教育教学质量。 指导教学计划的修订 指导教学方法的改进 指导学生的管理 指导考试命题工作 指导学校的题库建设 3、成绩分析对教学的指导作用 （1）指导教学计划的修订 密切注视考试成绩分析的结果,能否达到培养方案所规定的预期目标。 了解到哪些知识学生较易掌握,哪些较难掌握,为下一轮教学调整有了事实依据。 制定新的教学计划,根据实际教学情况,随时修改教学计划,以便满足继续教学的需要。 （2）指导教学方法的改进 根据成绩分析的结果,及时作出诊断与调整,不断修正自己的教学方法及知识内容,有效地调控课堂教学。 及时作出补救,并帮助学生分析原因,找到切入点,寻求补救办法,为以后继续学习找准方向,促使学生的学习事半功倍。 （3）指导学生的管理 可通过对学生历次考试成绩的分析信息,观察整个班级甚至整个年级的学风情况,有利于了解学生的学习、生活状态,发现学生在精神、心理上存在的问题,发现学生知识、能力的缺陷,以便及时妥善处理。 可以与平时的作业、上课纪律、出勤、回答问题的情况有机地联系起来,及时反馈给学生处、年级部,这增加了学生学习管理与指导的针对性和实效性,促进学风建设工作并带动对学生的综合管理。 考试成绩分析评价是教学评价的一项重要参数和指标。 通过成绩分析,学校可以据此用来评价本学科预期的教学效果是否达到、考试试卷是否合理; 可以用来了解教师的教学活动是否还存在一定的缺陷以及学生的学习状态和兴趣。 对师生教与学的情况给予客观评定,可预期实现考试成绩测量的目的。 同时在客观上起着“指挥棒”作用,引导教者与学者进一步明确教学目标、重点与难点,克服教学中的偏差与弊端,使教育实践与研究沿着正确的航向前进。 单科比值低于0.05以上的属于潜力科目，请留意! 单科比值高于0.05以上的属于优势科目，请保持! * 理科两个实验班整体水平相近，各科离散情况基本正常。1班生物领先，2班语文领先。 普通班情况3班数学要注意寻找措施；4班语文有潜力；3、4班物理有一定的优势；5班的理综（主要物理、化学）要注意寻找措施；6班数学有明显的优势，英语有一定的优势。 A层的语文相对其他的学科要注意寻找措施。 * 首先看一下这2年海淀期中考试得分率，通过比较可以看出： 海淀理科试题与去年比，整体是平稳的，难度略降低。语文、数学持平，英语难度略降低，理综整体难度降低，物理难度略增大，化学难度略降低，生物难度降低幅度较大。 * 从两年的海淀得分率可以看出，海淀文科试题比去年容易，提高20分以上，所有学科难度都不同程度的降低，其中数学难度较大幅度降低，语文、英语难度略微降低，文综整体难度均降低，其中政治、地理略降低，历史大幅降低。 * 近两年我校文科整体略低于海淀，某些学科略高于海淀得分率。如今年文综与海淀持平，政治略高于海淀，历史高于海淀。 * 蓝柱表示的是2010级高三文科与海淀得分率比较，红柱表示的是2011级高三文科与海淀得分率的比较， 可以看出，虽然今年文科试题难度降低，但文科整体与海淀的差距稍微增大，本届高三的文科整体略弱于去年。尤其是语文、数学、英语这三科，英语差距扩大了5个点。但文综具有一定的优势，今年还略高于海淀，尤其历史优势明显，从去年低于海淀近6个点到今年超过海淀4个点。政治两年都高于海淀，但优势缩小；地理与去年相比几乎持平。 * 这是8月统考的理科实验班1班的得分率与良附的比较，整体略高于良附，数学和化学优势比较明显，语文、生物略低于良附，物理与良附差距较大。 * 这是期中考试的理科实验班1班的得分率与良附的比较，整体依然略高于良附，英语和化学优势比较明显，语文低于良附，物理与良附差距较大。 * 这是2011级高三1班期中考试与8月统考比较的情况，蓝柱表示期中考试与良附的比较，红柱表示8月统考与良附的比较，可以看出，通过半个学期的努力，整体上都有进步，如英语，理综，物理，生物，要么是优势扩大，要么是差距缩小，化学两次考试与良附相比优势有一定的缩小，数学优势减小较多，语文差距有所增大。 * 本届高三由于高分复读生比2010级少了2个，所以600分以上的人数也减少2个，但是高分段人数有所增加，也就是本