语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》第一课时教学设计.docVIP

《晚上的“太阳”》第一课时 一、猜一猜，导入新课 1、今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？出示谜面： 一个圆盘天上挂，又大又红放光芒。?早上出来晚上归，送来光明和温暖。 2、指名说出谜底：太阳。（相机板书太阳） 3、（在太阳前加上晚上的三字，再写“ ”）今天我们来学习一篇新课文，题目叫（指题引读—）读了这个课题，你有什么疑问吗？ 学生质疑：　　题目中的“太阳”为什么要加上引号？你很会观察。　　晚上有太阳吗？是呀，晚上哪来的太阳？　　晚上的“太阳”指的是什么？这个问题很有价值。　　带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读感知 谁愿意给大家读一读自读要求？ 出示自读要求： 1、自由朗读课文，读准字音，读顺语句，读通课文。 2、标好自然段序号。 3、完成填空： 爱迪生的妈妈得了 ，需要 。那时还没有电灯，用油灯照明做手术 。 想到了办法，创造了光明，帮助医生 。后来，爱迪生成功发明了 。 过渡：小朋友们已经读完了课文，老师要来检查一下生字词的掌握情况怎么样？请小朋友们以开火车的形式读屏幕上的词语，注意每个只读1遍。看谁读得准，读得好，愿意接受挑战吗？ （2）出示词语： 医生 急性 阑尾炎 犹豫 无可奈何 手术 请来 呻吟 焦急 一分一秒 挡手 简易 智慧 自豪 一本正经 开火车读（带拼音读）读错的正音 去拼音齐读。 指导“医”“性”的写法。医的偏旁是区字框，先写一横，再写里面的“矢”，最后一笔是竖折，小朋友们拿起手来跟老师书空。“性”字要怎么记？竖心旁加生，这是用部件法来记忆。姓名的姓去掉女字旁，加上竖心旁，这是用熟字换偏旁的方法来记忆。注意竖心旁的写法，先写旁边的两点，然后写中间的一竖，一起写。 这篇课文一共有几个自然段？谁来完成这个填空？齐读填空。 三、细读品味 过渡：故事发生在一个大雪天的晚上，到底发生了什么事呢？请小朋友们齐读第一自然段。 学习第一自然段 1、妈妈突然生了什么病？（急性阑尾炎） 2、急性阑尾炎是一种什么病呢？出示资料卡 急性阑尾炎是一种盲肠末端受到感染时而导致的急性病，腹部 疼痛，伴有恶心呕吐发热的症状，需要及时手术治疗。 妈妈得了急性阑尾炎，如果不及时治疗的话会怎么样？（可能会死、非常危险、死神步步逼近）情况真是危急呀！（板书：需要手术 危急） 3、你还从哪里体会到当时情况很危急？（马上）“马上”是什么意 思？（立刻、顿时）是呀，如果不马上做手术的话，妈妈的生命就可能被病魔夺走。谁能读出当时的危急？ 谁能再急一点？ 你读的真好！ 你读出了当时的十万火急。 我们一起读。 学习第二自然段 过渡：妈妈的病情牵动着爸爸和爱迪生的心，也牵动着我们大家的心。可是——（引读：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它做照明手术很危险。） 面对这样的情况，医生、妈妈、爸爸和爱迪生的表现是怎么样的？请小朋友们默读第二自然段，思考下列问题。注意默读就是不出声音地读。 出示要求： 默读（提示：不出声音地读）第二自然段，思考： 1、医生、妈妈、爸爸和爱迪生的表现怎么样？用“﹏﹏﹏﹏”画出来。 2、爱迪生想到什么办法解决了手术照明的问题？ 学生交流：（板书） 术前 医生 犹豫 妈妈 呻吟 爸爸 无可奈何 爱迪生 焦急 1、“犹豫”是什么意思？医生在“犹豫”什么呀？（医生还没想好到底做不做手术。）如果做手术，会怎么样？（做手术的话，油灯光线很暗，会看不清楚。）不做手术，又会怎么样？（不做手术，妈妈就会越来越危险。）是呀，手术不能马上进行，就意味着妈妈更加痛苦，更加危险。 2、谁来学着妈妈的样子痛苦地呻吟一下？（大声地喊：哎呦！疼死我了！）喊得这么大声，看来还挺有力气，病得不太严重。谁再来试试？（小声地喊）你为什么喊得这么小声呀？ （因为妈妈病得太厉害了，没力气喊了。）对了，呻吟就是指病痛时的低哼声。所以我们要轻轻地读。 3、那爸爸是怎么做的？如果加上表情、语言、动作就更好了？指导皱着眉头、唉声叹气、搓着手，嘴里说着：“这可怎么办才好？” 你表演得很到位。 你的表演很生动。 4、你能给“焦急”找个近义词吗？（着急）爱迪生为什么焦急呢？（妈妈得了阑尾炎，正在痛苦地呻吟，可是又动不了手术，这样太危险了，所以爱迪生很着急。） 5、此时此刻，他们会想些什么，说些什么呢？请小朋友们选择一句试着说一说。 想象说话： 1、医生犹豫地说：“ 。” 2、爸爸搓着手，无可奈何地说：“