语文苏教版二年级下册《望庐山瀑布》.docVIP

（苏教版第六册） 13．古诗两首 望庐山瀑布 　　　　　　　　　　 执教者:福鼎市流美中心小学李婉华 指导者：福鼎市流美中心小学吴淑娟、耿青儿 教材分析： 《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象，重在写景，意境优美。诗的语言精练传神。“挂”字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态；“疑”字写出了作者神奇的想象，这想象新奇、夸张却不失真，让我们感受到了诗人对大自然的热爱。 学情分析 这首诗是苏教版第六册的课文，但是上课的孩子是二年级的孩子。有相当一部分同学课前已经能够背诵，但是没有完全掌握诗意，知道是人的情感和意境的同学更是少之又少。教学目标的定位对课堂发生了很大的变化，使得本来对学生已经理解差不多的东西又重新产生学习兴趣，并在学习中不断地得到智力和思维的挑战。 教学设想： 《望庐山瀑布》是我国唐代诗人李白在游览江西庐山风景区时，被极其壮观的景色吸引，不由得大发诗意，写下的千古绝唱。这首诗极其巧妙地运用了比喻夸张、想象的修辞手法，构思奇特，语言生动形象，洗炼明快，激情洋溢，朗朗上口，好读易记。 根据新课标的精神，对低段古诗词的教学要求，不宜过高，做到反复诵读，以读代讲，激发思维，想象画面，感悟诗意，不必逐字逐句理解意思，整体感知诗意即可。所以我想通过欣赏图片，直观形象地感知庐山瀑布。通过创设情境，想象画面，激发情感，与诗人产生共鸣，引导朗读，体会诗人的创作情感，从而实现领悟大意，有节奏地吟诵诗文韵味的教学目标。 通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想——在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。 在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领学生遨游诗作的海洋。课始，我没有向学生灌输作者的背景，而是通过几个词，让孩子猜测作者，激发孩子的好奇心。 强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。　　在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解。教师既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从读到悟的过程中获得提高。　　就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求,重点纠正字词的发音；第二次再读过程中,在读中理解诗意，体会“疑”与“挂”二字的用法之妙；在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出节奏、读出韵味，达到变感情朗读为有创造性的朗诵。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平。　　在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，培养学生课外阅读的兴趣。如课前结合学校的国学考级活动，开展了古诗背诵擂台赛。让评委考核小擂主，在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感。课后延伸时，鼓励学生主动地去积累李白更多的好诗。让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，比如《李太白诗集》和《李太白全集》，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息积累量。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。 教学目标： 　1．能正确读写“尺、紫”两个生字，熟读并背诵这首古诗。 2．读中解意、看图悟意，体会“疑”与“挂”二字的用法之妙，想象古诗所描述的意境。 3．激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性 4．感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。 教学重点：吟诵古诗，想象意境，理解诗句。 　　 教学难点：激发学生学习兴趣。 　教具准备： 　庐山瀑布图片PPT和板书词条。 教学过程： （课前互动:古诗背诵PK赛） （一）激趣导入，揭示课题。 1．根据几个词,让学生猜测诗人 李白:豪情壮志、浪漫主义、青莲居士、诗仙 杜甫：忧国忧民、现实主义、少陵野老、诗圣 ２．揭示课题、板书课题 （二）生字识记，书写指导。 1．引出生字“紫、尺” 古诗中隐藏这两个生字，让生观察发现，引出生字。 2．你有什么办法记住生字吗？ （1）紫 A．紫。预设：可以用编儿歌，老朋友变新朋友的方法来记住它。 B．师范写，生书空。 师边念口诀边范写：此字头，扁又宽，系字底，窄又长，撇折撇折，旁边有个点，千万别漏写，小字要写扁