9加几三阶段两反思.docVIP

《9加几》教学设计（第一阶段） 柳南区实验小学 周素云 教学内容：新人教版一年级上册数学课本第八单元。 教学目标 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具准备：教学课件、小棒20根。 教学过程 一、目标导学。 复习,1和几组成几与10与几等于十几的习题。今天我们来学习得数是两位数的加法，也就是进位加。你知道怎样算吗？今天我们就来学习9加几的进位加法。 二、精讲点拨。 1、教学例1 （1）同学们都参加了哪些比赛项目？（踢毽子的、跳绳的、跳远的。） （2）数一数每个项目有多少人？ （3）给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），一共有多少盒？ （4）你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生讨论、汇报。 （5）总结学生的三种方法。 2、提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4） 师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几） 三、巧问质疑。 1、初步探索算法。 师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。 引导：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 根据学生回答教师板书如下： 学生再说说是怎样计算9+4的？ 2、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 列式算式后，学生自己用小棒摆一摆，说一说自己是怎样想的？ 四、有效反馈。 1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。 2、看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？ 全课总结：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。 《9加几》教学设计（第二阶段） 柳南区实验小学 周素云 教学内容：新人教版一年级上册数学课本第八单元。 教学目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点 初步理解“凑十法”。 初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 教学准备 课件、小棒等。 教学过程 一、目标导学。 学生口算 3+4= 5+2= 3+2= 1+6= ，提问：你是怎样算的？得数是一位数的加法是我们已经学过的。今天我们来学习得数是两位数的加法，也就是进位加。你知道怎样算吗？今天我们就来学习9加几的进位加法。 二、精讲点拨。 1、观察主题图，说一说，你从图中看到了什么？数一数，每项比赛各有多少人？（踢毽子的9人，跳远的7人，跑步的6人，跳绳的3人） 2、你能根据这幅图提出用加法解答的问题吗？ 生1：有7人跳远，有3人跳绳，一共有几人？算式是：7 + 3 = 生2：有3人跳绳，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 = 生3：有9人踢毽子，有3人跳绳，一共有多少人？算式是：9 + 3 = 生4：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 = …… 3、教师指着板书的1、2说：这些题是我们已经学过的，让我们一起算一算。（指着板书3）今天这节课我们来讨论像这样9加几的加法该怎样算。（板书课题） 三、巧问质疑。 1、初步探索算法。 师：比赛正在进行，学校为同学们准备了解渴的饮料，已经喝了一些。（课件出示主题图左下角插图）这是剩下的，有多少盒呢？ 生1：我是一盒一盒数出来的。一共有13盒。 生2：盒子里面有9盒，我再接着数外面的4盒，就是13盒。 生3：我是先把盒子外面的拿一盒放到盒子里面，盒子里面就有10盒，再加上外面的3盒就是13盒。 师： 4人小组互相说一说自己喜欢哪种算法，理由是什么？ 2、认识“凑十法”，教学例2。 出示小棒图。左边有几根小棒？右边呢？要求一共有几根小棒怎样列式？（9 + 3 ）9 + 3 怎样算？同学们先用小棒摆一摆，算一算。指名学生在实物投影上展示，师根据学生的回答进行板书。然