语文苏教版二年级下册《母亲的恩情》教学设计.docVIP

9 母亲的恩情(语文 二年级) 第一课时 作者单位：连云港市官河中心小学 作者姓名：顾委委 邮政编码：222124 教材简解： 本课是一篇典型的文包诗课文，写诗人孟郊即将出远门，母亲深夜为其缝补衣服，第二天清早依依惜别的情景，以及孟郊远行途中，看到小草沐浴太阳的光辉而触景生情，联想到母亲的关怀，为了表达对母亲的敬爱，为了铭记母亲的恩情而写下的古诗《游子吟》，反应了孟郊不忘母亲恩情的思想感情。教学时引导学生通过对课文的理解读懂诗句意思，体会孟郊母亲对孟郊的关心、挂念之情；体会孟郊对母亲恩情的难忘、对母亲养育之恩的感激之情；进而联系自己的母亲，铭记自己母亲的养育之恩，懂得从小尊重、孝敬父母的道理。 目标预设： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《游子吟》。 2.学会本课生字，理解词语“恩情”、“铭记”、“抚摸”的意思。会用“忙着”造句。 3.理解课文内容，体会孟郊母亲对孟郊的关怀、慈爱之心，教育学生铭记母亲的养育之恩，懂得从小尊重、孝敬父母的道理。 教学重点、难点：理解课文内容， 体会母亲对子女的关怀、爱护之心。教育学生铭记母亲的养育之恩，懂得从小尊重、孝敬父母的道理。 设计理念：《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境，这就要求老师在语文教学中要重视导入新课这一环节。本教学设计中课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，接着联系自己的妈妈进行交流，体会妈妈对自己的关爱，通过音乐、谈话给学生强烈的真实感，提高学生走进课本、学习课文的积极性，以便更好的达成本课预期的教学目标。在初读课文时要求学生根据自读要求读课文，自读区别于讲读，前者突出学生自己读书时形成的感受，后者突出教师讲读后学生形成的感受，自读更体现了学生的主体性。字词是阅读的基础，是小学语文教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。所以在教学时检查学生字词掌握情况，包括字音、词语意思，为后面理解课文内容打下基础。 设计思路：通过歌曲《烛光里的妈妈》导入新课，激发学生学习新课的兴趣，联系自己的母亲，列举细节体会妈妈对自己的爱，为课文学习埋下了铺垫。检查字词时，重点理解词语“铭记”、“忙着”的意思，并会用“忙着”造句子。接着通过课文第一幅插图，来品味课文第一自然段，体会孟郊母亲深夜为其缝补衣服的深情，在这一环节引导学生通过具体语言（孟郊母亲的动作描写、思想描写）来体会母亲的慈爱，对孟郊的牵挂。进而引出古诗，各种形式读背古诗，为下节课具体理解古诗做好准备。指导学生写字时重点指导“补”，强调学生坐姿与握笔姿势。 教学过程 ： 课前，播放歌曲《烛光里的妈妈》 一、谈话导入 ，揭示课题 1.同学们，刚刚听完歌曲《烛光里的妈妈》，再联系自己的妈妈，你有什么想说的吗？ 预设1：妈妈对我们的爱是无私的，她把最好的都留给了我们。 预设2：妈妈每天接送我们上学，每天给我们做可口的饭菜，每天晚上陪我们学习，妈妈真是太辛苦了，我长大了要好好孝敬母亲。 预设3：我会好好听母亲的话，好好学习，不让母亲为我担心。 …… 【设计理念：《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境，这就要求老师在语文教学中要重视导入新课这一环节。本教学设计中课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，让学生进入回忆母亲的氛围中，接着再联系自己的妈妈，列举细节进行交流，体会妈妈对自己的关爱。这一环节通过音乐、谈话给学生强烈的真实感，提高学生走进课本、学习课文的积极性，以便更好的达成本课预期的教学目标（教育学生铭记母亲的养育之恩，懂得从小尊重、孝敬父母的道理）。】 2.同学们，母爱是伟大的、是无私的，从古至今，有人用文章写母亲，有人用画笔画母亲，有人用歌声唱母亲。“儿行千里母担忧”，今天我们要学的课文主人公孟郊用诗句表达了对母亲的感恩，对母亲的爱。让我们一起走进课文，走进孟郊吧。 3.板书：母亲的恩情，教学生字“恩”(对比“思”识记“恩”。) 4.理解“恩情”的意思。（恩情：母亲对子女深厚的情谊，文中是指孟郊母亲对孟郊的深厚情谊）让我们深情地读好课题。（指名读，再齐读） 二、初读课文，认读生字 1.根据要求自读（自由诵读）课文，自读要求： （1）借助生字表读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 （2）标出小节号，自己喜欢的段落可以多读几遍。 （3）结合课文三幅插图，理解课文内容。 2.检查自读情况，出示字词： 湿润 忙着 抚摸 注视 慈爱 光辉 沐浴 报答 铭记 著名 白发 一针针 迟迟归 寸草心 生机勃勃 （指名读，齐读。理解“铭记”、“忙着”） 【设计理念：朗读教学是语文教学中的一个至关重要的环节,但是在我们的教学中,朗读教学的地位未得到应有的重视,其作用也未得到充