语文苏教版二年级下册《狐假虎威》第二课时教学设计.docVIP

《狐假虎威》第二课时 一、教学目标： 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 能力目标：学会本课10个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 情感目标：解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 二、教学重点、难点 1．认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 2．理解“狐假虎威”的意思是难点。 三、教具、学具准备 多媒体课件 四、课时安排 两课时 教学过程 一、复习导入 1.今天这节课，我们继续学习8.狐假虎威 齐读课题 2.学习课文之前，先要过词语关 （1）出示： 窜过 骨碌一转 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 逮住 一愣 蒙住 半信半疑 东张西望 纳闷 吓得 撒腿就跑 （2）开火车读 （3）我们一起来读一读这些词语，边读边想每一行写的是谁？ 一、二两行？第三行说的是谁？第四行？（百兽）大大小小的野兽 二、学习课文 （一）第1自然段 1.出示课文插图，谁能用一句话把图上的内容说清楚？ 2.课文的哪一自然段写的 就是这幅图的内容？（第一自然段） 3.出示第一自然段，指名读 （1）第一自然段，有一个字表示狐狸的动作，谁能找到？（窜） “窜”是什么样儿呢？（逃窜、逃跑、乱跑） 狐狸为什么要窜？（狐狸是很害怕老虎的，想很快逃走） 谁来读读狐狸窜的样子？（指名读）（评：再快一点，小心被逮住！这只狐狸窜得还真快！身手真敏捷……）（学生读）指导朗读。 （2）你觉得老虎厉害吗？你从哪些词知道的？ （“逮住” “扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的） 谁能读出老虎的厉害？指名读。男生齐读，读得真不错！ （评：老虎，把你的威猛劲儿拿出来吧。厉害！凶猛！太可怕！再厉害一点，再凶猛一点!） （3）齐读。这段话里面有很多动词，把动词读好就能把这段话读得动起来。一起来读读看。 （二）第2-6自然段 面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。被老虎逮住以后，它是怎么做？怎么说的呢？ 请你读一读课文的2-6自然段，圈画有关词句。 1.学习第2、3自然段。 狐狸怎么做的？ （出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”） 狐狸的眼珠子——骨碌一转（点出：骨碌一转 ） 转转看。（学生自己做做动作）谁来转给大家看一下？ 他这眼珠子骨碌一转，在干什么呀？（想办法） 想到办法了吗？（想到了。） 它是怎么做的？（扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”） 狐狸是怎样问的？（扯着嗓子。） 什么是扯着嗓子？ 明确：扯就是拉，声音拉长，声音变大、变尖。 谁扯着嗓子问一下？（指名读） 老虎听了，是什么反应？（“为什么不敢？”老虎一愣。） 出示第3自然段 3.学习第4自然段。 师：狐狸说—— 生：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 师：要想把老虎给蒙住可不是件容易的事呀，谁来试试？（再让这一生读。） （评：声音太轻，蒙不住老虎，再响点。 你这样理直气壮，可以把老虎蒙住了。） 指名读。齐读。 4.学习第5、6自然段。 出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。 【点出？】你觉得这时的老虎会想些什么呢？ （预设1：奇怪，一向见了我就跑的狐狸今天怎么这么大胆，说话这么凶，说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀。 预设2：肚子再饿也不能吃这个家伙，它是老天爷派来的，来头可真不小，算了吧，再到别处去找吃的吧。） 【出示段6】这时候，狐狸摇了摇尾巴，说——我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 狐狸摇了摇尾巴，说明什么？（很得意） 指名读 5.分角色读2～6自然段。 狐狸和老虎的对话太精彩了，现在，我们分角色读一读他们的对话。老师当老虎，小朋友们当狐狸，再请一个同学读旁白。 这真是一只狡猾的狐狸！小朋友们读得真棒！ （三）学习7、8自然段 6.默读第7、8自然段，圈出描写狐狸、老虎和其他野兽神态、动作的词语。 （1）出示图片：狐狸走在——(前面)，老虎走在——（后面）。 狐狸是什么样儿？（神气活现、摇头摆尾）【板书】 第8自然段还有一个词是描写狐狸的——大摇大摆 （2）老虎又是什么样呢？【半信半疑、东张西望】 （3）读好这段话【段7】 （4）其他动物看到狐狸和平时不一样，都很——纳闷 什么叫“纳闷”？（感到奇怪、很疑惑） 7.表演7、8自然段。 （1）现在老师请小朋友到前面演一演第7、8自然段。 请两位小朋友到前面演狐狸和老虎，再请一些个小朋友演一演森林里的其他小动物，小鹿、兔子、野猪。其他同学，你们是评委，看看谁演得好。 师读旁白。 （2）学生评价 （3）哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访，先采访老虎大王。 老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？ （我现在真的相信狐狸就是森林大王了，以后我可不敢再吃他了） （4）你