特质焦虑个体在高难度Stroop任务下的情绪启动效应-心理科学.PDFVIP

8 心理科学 Journal of Psychological Science 2016，39（1）：8-12 心 理 科 学 * 特质焦虑个体在高难度 Stroop 任务下的情绪启动效应 1 *2 1 白学军 贾丽萍 王敬欣 1 （天津师范大学心理与行为研究院 , 天津，300074） 2 （潍坊医学院心理学系，潍坊，261053） 摘 要 通过问卷法，选取高特质焦虑和低特质焦虑个体作为本实验的研究对象，考察了正性、负性和中性三种情绪启动条件下， 不同特质焦虑个体在完成高难度的 Stroop 任务时的差异。结果发现，相比低特质焦虑被试，高特质焦虑被试的 Stroop 效应量更大； 两组被试在正性和负性情绪启动条件下的 Stroop 效应量均更大。表明高特质焦虑被试的认知抑制功能不足，正性和负性情绪启动 对高特质焦虑和低特质焦虑被试完成高难度的 Stroop 任务均产生了阻碍作用。 关键词 情绪 特质焦虑 Stroop 任务 1 引言 控制的类型也不尽相同。抑制控制可以分为认知抑 焦虑是一种没有明显客观原因的内心不安或无 制和行为抑制（杨苏勇 , 黄宇霞 , 张慧君 , 罗跃嘉 , 根据的恐惧，Spielberger （1966 ）将焦虑分为状态焦 2010 ），其中，认知抑制是个体抑制先前被激活的 虑和特质焦虑，前者指一种不愉快的情绪体验，具 或是被自动激活的认知内容，从意识层面排除那些 有短暂性；后者是一种人格特质，具有稳定性（柳 无关的注意，抵制这些潜在的内容对当前任务的干 春香，黄希庭，2008 ）。 扰，是抑制功能的基础。 有关焦虑个体的认知表现与非焦虑个体有何差 Flanker 范式可以考察被试的认知抑制，但是这 异一直是心理学研究者关注的问题。由 Eysenck ， 一范式中，诱发被试产生认知抑制的干扰刺激出现 Derakshan ，Santos 和 Calvo （2007 ）提出的注意控 在目标刺激的两侧，这就可能混淆了空间位置对被 制理论认为，个体存在两种注意系统，分别是目标 试信息加工的影响，被试对处于视野中央的目标刺 导向的注意系统和刺激驱动的注意系统，焦虑打破 激的加工更多，因此该范式所考察的认知抑制会较 了两种系统的平衡，注意控制受到损害，个体的抑 弱。相反，在 Stroop 任务中，给被试呈现用不同颜 制功能就会受到影响。Basten 等人（2011 ）的研究 色写成的具有颜色意义的词，在日常学习生活中， 结果支持了该理论。但是，也有研究发现，高焦虑 被试形成了对汉字意义加工的优势，这种优势非常 个体的抑制控制并不比低焦虑个体更差（Robinson, 明显，那么在要求被试对具有颜色