浅谈初中思想品德课中的快乐教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中思想品德课中的快乐教学 　　孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。我们发现，在课堂上，当学生喜欢某种活动时他们便会全身心的投入，并且会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣，创设一种最佳的学习情境，将课堂教学置于现实的生活环境之中，增强学生学习思品的乐趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。“快乐”教学已经成为现代教育界深入探讨的热门课题。现在我就在新课程实施中积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些想法。 　　一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛 　　民主、平等和谐的师生关系，是政治课堂实行快乐教学的前提和基础，教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。孔子曰“三人行，必有我师焉。”须知，老师也有不如学生的地方。师生间是平等、民主、和谐的，有什么独到见解可以大胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。 　　二、搜集充分的“快乐”素材 　　搜集充分的“快乐”素材，这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。快乐教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个，要做到心中有数，信手拈来。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如，细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视广播等媒体上获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工整理或筛选，以备急时之需。总之，生活中有许多的“快乐”的素材，只需我们不辞辛苦、细心积累。最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。 　　三、构建“快乐”的教学方式，使学生乐在其中 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。要真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，构建师生、生生交往、互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。 　　1、创设“快乐”的教学情景。 　　创设“快乐”的教学情景，这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标提出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩，充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。一个好的教学情境，不仅能传递信息，而且还能以情感人，以情传情。当5月12日发生汶川大地震时，我每天都要从网上收集抗战救灾中的感人事迹，以可见的形式呈现给学生，让他们谈谈自己的感受。“人生的真正价值在于对社会的责任和贡献”，“以爱国主义为核心，团结统一，自强不息的伟大中华民族精神动力”“中华民族越是在压力与挑战面前，越能焕发出不屈不挠的进取精神、民族凝聚力。”在由地震所创设的“快乐”生活情境中。学生们畅所欲言，各抒己见，最后统一思想认识。经过这次劫难，他们会更加学会珍惜生命，更加学会彼此相爱，更加努力好好地活着。国家也会更加团结，更有凝聚力，这种巨大的凝聚力足以战胜任何困难。事实证明，这些“快乐”情景的创设，更加能震撼学生的心灵，引起学生们强烈的思想共鸣。 　　2、列举“快乐”的教学案例 　　思想品德课本中有许多知识点，需要举例说明，才能让学生们理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深思的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考，浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如：教科版八年级下册第七课《中华民族大家庭》这课的教学时，我们可选用“松赞干布与文成公主”，“刘伯承与彝族首领结为兄弟”搞活课堂，从而引发学生对中华民族大家庭的理解，感悟我国是一个统一的多民族的国家，五十六个民族是不可分割的。 　　3、借助现代化的多媒体教学手段。 　　现代化的教学手段为我们教学增添了亮丽的教学色彩，同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。例如：教科版八年级上册第八课《一念之差》这课的教学，可借助多媒体教学手段让学生观看“黄色”陷阱，“赌博”陷阱，“吸毒”的代价等短片，使学生耳闻目睹这些情景，从而收到远离“黄、赌、毒”邪等不良诱惑的教育。 　　4、给予激励性评价。 　　适时给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂。”创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，因此在教学中，哪