教育心理学教师资格 证611.pptVIP

第六章 知识的学习 第一节 概述 一、知识 信息及其组织；反映；主观表征 感性知识（感知+表象）－理性知识（概念+命题） 陈述性知识－程序性知识 二、知识学习的类型 形式与复杂程度 符号；概念；命题 新旧关系 下位 派生类属 相关类属 上位 并列结合 三、知识学习的过程 过程：获得－保持－提取 问题：同化－保持－应用 四、知识学习的作用 学校教学 技能形成和能力发展 创造性 第二节 知识的获得 一、知识直观 （一）知识直观的类型（三种直观的优缺点） 1、实物直观 通过直接感知实际事物进行学习。 优：学生对从实物直观中得到的感性经验感到亲切、真切；有利于激发学生的学习兴趣；有利于知识的应用。 缺：实物直观的应用受到时空限制与感官限制；不易突出事物的本质特征。 2、模象直观 利用对事物模象的直接感知进行的学习。 优：有利于突出事物的本质特征；大大地扩充了直观范围； 缺：所获得的感性经验的鲜明性和完整性不如事物直观；如不伴随词的说明，有可能获得不准确的感性经验。 3、言语直观 通过学生对形象化的语言的理解进行的学习。 优：运用范围广泛，不受时间、地点和设备条件的限制；可以激发学生的情感，唤起想象；有利于走向概括。 缺：用言语引起的表象不如实物和模象鲜明、完整、稳定，并且受学生个人经验的影响。 第三节 知识的保持 一、记忆系