六年级下册语文2《匆匆》 第二课时.pptVIP

我 文 朱自清的散文《匆匆》写于1922年3月28日。当时正值“五四”落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚着过去，忧虑着将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。 创作背景 文章体裁: 散文 散文是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的一种文体。 学习目标 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 2、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。 自学指导一 请同学们自读课文，从中找出描写时间来去匆匆的相应段落或句子，并与同桌谈谈自己的理解和感受，5分钟后比比谁的回答最精彩！ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 品读一： 1、第一自然段中有三对反义词：_ __ 2、作者在第一自然段中提出的问题是_ _ 3、找出一句排比句划上“——”，请仿照这个句子的写法也写一段话。 知识点 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子 不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的修辞手法 （ ），有（ ）的时候， （ ），有（ ）的时候， 可 时 间 却 一 去 不 复 返。 说一说： 大雁去了，有再来的时候， 小草枯了，有再绿的时候， 月亮缺了，有再圆的时候 可 时 间 却 一 去 不 复 返。 说一说： 知识点 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 一连串问句表达了作者什么感情？ 表达了作者对时光逝去却无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。 知识点 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 说说这句话的含义？ 品读二 2.像针尖上……也没有影子 这句话用了比喻的修辞手法，作者把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得那么渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。 作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。 { “我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息” 为什么 时间流逝而一事无成 作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。 我们的日子为什么一去不复返呢？ 我的日子逝去了多少呢？ 八千多个日子是怎样逝去的呢？ 在第三段，作者又提出了什么问题？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。  品读三： 时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现“时日匆匆”这一意境的。 运用排比的修辞手法，用一些我们熟悉的具体的生活细节（洗手、吃饭、默思、吃饭），把无声无形的日子来去匆匆形象地表现出来，笔触细腻独特。 3.洗手的时候……双眼前过去。 这句话用了排比的修辞手法，说明了日子来去匆匆，稍纵即逝。 反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？ 聊天时，日子从嘴边过去； 玩耍时，日子从手里过去； 喝水时，日子从我的水杯里 过去； 睡觉时，日子从我的枕边过 去。 踢球、写字...... 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我