语文苏教版二年级下册教学过程.docxVIP

《蜗牛的奖杯》教学设计 合肥市乐农新村小学 夏蕾 【教材分析】 ? 《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇有趣的故事。故事讲的是蜗牛在一次飞行比赛夺冠之后，自我陶醉，不思进取，整天四处炫耀，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力，告诉我们，在获得荣誉之后，骄傲自满，就会阻碍自己进步的道理。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 【设计理念】 《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，让学生在读——演——说的语文实践中发现、研读、品味，实现心灵与文本的碰撞，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 【学情】 二年级的学生对寓言故事非常喜欢，只注重形象思维，对课文的故事情节和人物形象特别感兴趣，对文本的寓意和内涵不甚了了，需要老师在教学时给予启发与引导。 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解难懂的词语，紧扣重点语句，反复品读，理解寓意。 3学会本课生字“蜻、蜓、蜜和蜂”，并能正确书写。 【教学重点】 运用多种方法理解文章内容，懂得在获得荣誉之后，骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 【教学难点】理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。 【教学方法】感悟法 体验法 【课时安排】两课时 【教学过程】 （一）复习导入，温故知新 1出示词语1）遥遥领先 洋洋得意 退化 唯恐 生怕 飞翔 开火车读，学生互评 2听写词语并展示 出示词语2）奖杯 翅膀 坚硬 勉强* 3谁能从中选几个词语，用自己的话说说，课文讲了一个什么故事？ 【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读，听写词语。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】 （二）前后对比，引出问题 1 出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图 请同学们仔细观察这两幅图有什么不同？ 谁能告诉大家哪幅是以前的蜗牛，哪幅是现在的蜗牛？你从哪里知道的？ 【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】 2默读课文，边读边用直线划出描写蜗牛以前模样的句子，用波浪线划出描写现在蜗牛样子的句子。 出示句1：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 A 指名读，你从哪里看出蜗牛的飞行本领强？ B 圈出重点词语：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 C 个读，指名读，齐读。 出示句2：蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 A 指名读，如今的蜗牛可变了样儿，你从哪里看出蜗牛的变化？ B 圈出重点词语：蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 C 个读，指名读，齐读。 对比读：师引读，生合作读 原来，在很久很久以前，（出示由翅膀的蜗牛图）它长着……天长日久（出示带有硬壳的蜗牛图）蜗牛……爬行。 板书：有力的翅膀 退化的翅膀 引出问题： 读到这里，你有什么疑问？ 是什么原因导致蜗牛有这样的变化？让我们带着疑问读第2、3自然段。 板书：有力的翅膀 ？ 退化的翅膀 【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，得冠军前的翅膀有力，善于飞行和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】 （三）品析感悟，寻找原因 1指名读第二自然段 边听边想，蜗牛的飞行技术怎样?你从哪儿看出的？ A出示第二自然段 在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。 B 圈出重点词语： 在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。 说说你从这些词语中读懂了什么？ A 演示飞行比赛过程 B 个读，指名读，齐读。 板书： 遥遥领先 【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过重现比赛过程的方式，请