语文人教版一年级上册自选商场（第一课时）.docxVIP

《自选商场》第一课时教学预设 执教者：吴细妹 【教学目标】 1、认识14个生字，会写2个字“毛、巾”，认识笔偏旁女字旁、竹字头。 2、正确、流利地朗读9个词语，渗透识字方法。 3、了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。 【教学重点、难点】 识字、写字 【教学流程】 谜语导课，激发兴趣。 创设情境，揭示课题。 过渡：商品宝宝表扬大家：“一年三班的小朋友真棒！”他们的家在哪呢？我们一起去瞧瞧。. 1、出示超市图，这是什么地方？在超市里买东西可以自由选择，所以超市也叫自选商场，商场是今天要认的字，比一比，谁的眼睛最亮，瞧，你发现了什么？（评价：你的眼睛真亮/你真是火眼金睛，两字都是翘舌音。对它们都是后鼻音）你来试试，你也读。 出示词卡“商场”指名读音，强调两个都是后鼻音，而且是翘舌音） 指名读——齐读。 师：商场里摆放的东西，是——商品(词卡“品”注音) 师：做商品生意的人，是——商人。 师：商人想把商品卖出去，得很会说话才行。你瞧，这个“商”字，里边有八张口。 师：商人卖商品的地方叫商场。我们身边还有很多不同的场地。我们把做操、上体育课的地方叫做——操场，专门用来打球的地方就叫——球场；开会的地方叫——会场（会注音） 我们今天要去的是——自选商场，贴课题。） 2、师：(现场采访)你在自选商场里买过什么？ 3、过渡：看来自选商场里的东西真多啊！　　出示句子“自选商场里的东西真多。” 指名读好长句子。 生自由练习读句子.---指名读（评价，）----范读-----齐读 【设计意图：认读“商场”后，先用描述式的语言带领学生认读、了解、积累词语“商人、商品”，帮助学生建立对“商”字“音-形-义”的联系；接着，概念描述商场，继而通过描述具体生活情境引导学生了解、认读有关场的词语，最后通过回顾生活，引导学生建立对“自选商场”一词“音”-形-义的联系。】 三、创设商场情境，认识商品名称 1、师：昨天商场老板聘请吴老师当商场经理了，我这个经理今天要在我们班招聘一些营业员，想来应聘吗？ 师：很好！不过，要想聘上营业员必须做到：①读准商品名称②声音很响亮，（慢）你将被聘为营业员。 师：要想应聘成功，我们要好好练习了，赶紧一起进入模拟现场吧！ 2、出示商品的图片。赶紧进入商场吧，这些商品宝宝是谁呢，你们认识吗？快跟它们大声打招呼。 师：你们的声音很响亮，很有机会当上营业员。他们的名称都藏在书上，赶紧打开课本92页，自己试着读一读。师：大家读得很认真。这个小朋友已经用坐姿告诉吴老师他练好了。个人读，小组读。小老师读。 (读带拼音的词语。) 3、识记：本、包、奶、笔等；认识偏旁认识笔偏旁女字旁、竹字头。 师：这些字在课本里我们认识，要是出现在其他地方，你们还认识吗?大家交流一下， 说说怎么记住这些字。 有一个淘气的生字宝宝跳出来，谁有好办法记住它？（你是了加一加的方法记住它。 包你怎样记住它？吴老师用跑-足字旁就是我们今天学习的包。这种方法叫减一减。 结：汉字多有意思啊，既能做加法，又能做减法。 奶谁能给找朋友？（奶牛、奶粉、奶奶） （“奶”是女字旁， 那你还知道哪些女字旁的字呢?（ “姑姑” 的“姑”。生：“大娘”的“娘”。 “阿姨”的“姨”。） 师：利用学过的字来学习新字，方法也很好。谁还记住了其他的字? 跑——大家看，通过熟字减一减的办法来记字，真有趣啊! 生如果说到“笔”字是竹字头底下多一个“毛”字。 师： (拿出一支准备好的毛笔。)谁认识这是什么东西？你们瞧，毛笔的上面是 ——（生答竹子做的），毛笔笔杆是竹子做的，下面是——（动物的毛做的）所以“笔”字是竹字头，+毛”。 师：看来识字方法可真多啊！只要肯动脑，可以轻松得学习新字。 4、游戏：贴标签 游戏：找朋友. 【设计意图：教学中，如果能调动学生的学习积极性，必将事半功倍。本环节的设计，遵循学生的认知特点，教师创设了为商场招聘营业员的情境。这个情境与学生要学的课文内容紧密联系，激发了学生的学习兴趣 ，因为有任务驱动，学生一下子进入了学习状态。同时，渗透了在生活中识字的意识。首先是借助图片识记商品的名称，最后通过游戏，巩固识字的效果，这样把看图、识字、学词结合起来，做到有序、有效、直观、生动。这种形式有助于学生兴趣的调动，并且能让全员学生参与，在学习过程中穿插使用，能有效调节课堂的节奏，使学生乐学。】 四、分类排列词组，指导读“在自选商场里买东西真方便。” 不过这么多商品，该怎样摆放能让顾客挑选更方便呢? 请一个同学来，师：他摆对了吗？(金牌营业员，用掌声送他回座位) 所以顾客都说——在商场里买东西真方便。如果你是顾客，你也会说- 五、指导写字：毛、巾 六、拓展识字：课后收集商品包装袋，自主认识生字。