语文苏教版三年级上册写一种学习用品.docVIP

苏教版三年级上册 习作6《我的学习伙伴》 教学目标 1、读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，初步感知状物文章的基本写法。 2、能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。 3、按习作的要求观察文具用品，弄清它是什么做的、形状怎样，有什么图案，它有什么用途，先说再写。 教学重点：读懂例文，能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。 教学难点：按一定的顺序，观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。 教学评价设计 1、这是一篇状物的作文，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。 2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动，激发学生的习作情趣，借助例文赏析，让学生初步掌握从不同方面，抓住特点，介绍一个物品的写作方法，自然地流露出喜爱之情。 教学准备：笔盒(笔袋)、课件 教学课时 ：两课时 教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）谜语导入，激发兴趣。 1、同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，（出示课件：猜谜语）他们是谁呀？ 第一题：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。(橡皮) 你是怎么猜出来的？ 第二题，请听题：上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。（书包）你从哪看出来的？ 3、同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是——（板：文具）。 4、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言地为我们服务，除了我们刚刚说的那些文具，你知道的文具还有哪些？ 这么多的文具中，你最喜欢哪一种呀？ 过渡：看得出小朋友都很喜爱它们。 （二）、读懂例文，明确写作要求。 1、老师今天也带来了一个文具，它是——铅笔刨刀,（课件出示：铅笔刨刀图），看了这张图片，你喜欢它吗？你觉得它看起来怎么样？ 2、听了你们的夸奖，铅笔刨刀也迫不及待地想自我介绍一下了。出示例文、指读例文，其他同学想想这篇例文哪些地方写得特别好。（生介绍） 从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是，我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。 3、师问：这个刨刀多好看呀，看上去他就像什么？（显红，板：形状）这个小房子漂亮吗？你从哪发现它十分漂亮？（显红，板：颜色）这么漂亮的铅笔刨刀，你知道他的刨刀藏在哪吗？铅笔屑从哪出来呢？原来她的构造是这样的。（板：构造）你拿到了会用吗？怎么用？（显红，板：用法） 4、铅笔刨刀自我介绍时不仅把刨刀的形状、颜色、构造、用法讲清了，还按照了一定的顺序。铅笔刨刀先先自我介绍了从外表上看，我是——，然后介绍了刨刀在哪里，在烟囱里——这是介绍的里面，它是按照（板：外——内）的顺序来介绍的。在介绍样子的时候先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的屋顶、墙壁、烟囱、门窗每一个部分，这是按照（板：整体——部分）的顺序来介绍的。 5、不单是告诉我们铅笔刨刀的特点，还讲出了使用方法。最后一句其实还表达了对学习伙伴的喜爱之情。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。 6、老师觉得，铅笔刨刀介绍得多好啊！小作者把铅笔刨刀当作人来写了（用了第一人称）。其实，除了这种自我介绍的方法，还有一种好方法，那就是我们介绍时直接告诉别人，这个的文具是什么样子的，怎么用的。（出示第三人称的例文） 从外表看，它是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是，它的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要我把铅笔插进它的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。它是我的好帮手，我特别喜欢它。 （有什么不同？今天我们就要学着这一种方法来介绍一种文具。） 7、请你再读读这段话，这段话读上去很生动很有趣，这篇作文还好在哪里？ （1）比喻、拟人、设问句 （2）铅笔刨刀在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。还可以在什么地方告诉？ 师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。 8、过渡：同学们，现在你会介绍你心爱的文具了吗？我们可以怎样介绍？（看板书） （三）、细观察，说文具。 1、组织学生独立观察文具，按一定顺序看看形状、图案、组成部分、怎么使用等。 2、指名说，全班评改。评议：说说哪位代表讲得最好，好在哪里？指出不足之处。 3、引导再读例文，看是否有新发现。 4、先说后写。（指名说、同桌互说） 中心句（开头、中间、结尾