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指导教学书
总第 课时 主备: 审核: 复审: 时间: 月 日
课题
5、伤仲永
教
学
目
标
1、积累文言词汇和文学常识,培养文言文学习能力。
2、了解文章的内容,掌握方仲永变化的过程和才能退化的原因,认识到后天学习的重要性,端正学习态度。
3、90%的学生能掌握重点词汇,80%的学生能够把握文中的中心。
教
学
重
难
点
重点:掌握重点文言词语及句子,培养学生阅读理解文言文的能力。
难点:1、掌握重点文言词语,培养学生阅读理解文言文的能力。
2、结合方仲永的才能的变化理解文章中最后一节的中心。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、感情调节
古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。
唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 (韩柳、三苏、王欧曾)
二、互阅作业
1、组内检查预习作业。
组内范读课文、班级范读课文、齐读课文
注意句子的停顿:
仲永/生五年 借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
其诗/以养父母、收族为意 自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者
传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 余闻之也/久
其/受之天也,贤于材人/远矣
2、文学常识
作者作品简介,解题。
王安石:字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自〈〈临川先生文集〉〉
本文是一篇随笔。随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。题目“伤仲永”的“伤”是哀伤,叹息。的意思。表达了作者的感情。
三、自学互帮(内容与方法)
(一)自学提示
内容:朗读课文,读准字音,注意停顿,语气,语调。
自学提示:15分钟(PPT出示)
1、对照课下注释,疏通课文,圈画重点字词句。
自己疏通小组内质疑解疑(互帮)、完成亮牌组间互帮教师帮助解疑
成果展示:指定小组成员翻译互作评价、补充纠错(明确重点词)
对照课下注释疏通文意(时间5分钟)——不能解决的小组讨论(2分钟)———— 仍未解决的提交全班解决———然后小组3人合作疏通文意———— 倾听记录
提示:在小黑板上书写组内解决不了的疑问、在书上圈画记录。
当堂检测:抽查组内弱生解词(ppt展示),口头作答。
隶、未尝、异、焉、为、意、就、文理、奇之、稍稍、宾客、利其然
扳、环谒、称、泯然、众人、通悟、受、贤、材人、卒、至、彼其、固
得为
2、比赛:读一读,背一背
小组赛读全文组间背诵比赛优胜组得分奖励。
四、讲解释疑
(1)理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书:名词活用为动词,写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日:名词活用为状语,每天。
3、“邑人奇之”奇:形容词活用为动词,对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客:名词活用为动词,把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利:名词活用为动词,认为有利。
(2)理解几个词语
1、“养父母”养:赡养。
2、“传一乡秀才观之”一乡:全乡。
3、“或以钱币乞之”或:有的人。
4、邑人:同县的人
5、“从先人还家”从:跟从。
6、“前时之闻”:以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒:最终。众:普通。
8、“如此之贤也”贤:(有)才能。
9、“且为众人”且:尚且。
10、“固众人”固:本来。
(3)理解下列句式
1、“不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”:不让(仲永)学习。
2、“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”: 从扬州回家。
3、“受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天”:从上天那里得到或上天赋予的。
自学提示(二)
作者为什么要为仲永哀伤?
要求:大声朗读课文,独立思考问题,然后小组内讨论,推选代表展示。
五、练习反馈
完成《补充习题》中相关题。(规定5分钟,提供正确答案,小组互批,将错题页码、题号记录于问题跟踪册。)
六、帮困加速
1、通译和练习中出现困难,有疑问的同学请导师帮困。
2、翻绿牌
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