务本求实,追求越.docVIP

务本求实，追求卓越 ——六安路小学“有效推进教师专业发展”子课题组阶段工作总结 “有效推进区域教师专业化发展”，是教育部“十一五”重点课题。合肥实验区规划用四年左右的时间，在全市中小学开展本课题的研究。我校承担了“有效学校”的子课题研究工作。所谓“有效”学校要有先进的办学理念和严格的教学管理；要有一位能爱才、识才和育才的好校长; 有一支高素质、有特长、具有现代教育理念和能力的教师队伍; 要走“科研兴校”的道路。 自2007年10月以来，我校着力于“有效学校”的研究工作，探索什么样的学校才能算作有效学校，怎样才能建设我们心目中的有效学校，努力在务本求实的道路上，追求有效，追求卓越。 一、追问“有效”——探索教育的价值与意义 我们首先思考的是：我们究竟该追求什么样的“有效”。为此，我们在2007年10月校本研修活动中，组织大家学习了谌启标的《有效学校》一书，在理论学习的基础上通过《问题卡》的填写、交流，梳理自己的教学行为，表达出每个人对建立学习共同体，提升学校办学品位，发展积极的学校文化的关注与思考。在2008年7月的校本研修活动中，聘请专家到我校开讲座，就本学科的教学问题答疑解难，解读“有效的作文教学”“有效的数学课堂”“有效的备课”；开展“鱼缸式”教研，呈现小组集体备课过程，探索有效的集体备课；撰写教学设计，反映自己的备课成果。通过学习和交流，我们认识到： 关注眼前更关注长远 “所谓‘有效学校’只有相对统一的评价项目，没有统一的评价标准。北京师范大学教授安文铸认为，可以肯定的是，仅仅高考“飘红”、“新高”的学校不一定是有效学校。高中如此，小学也是这样：仅仅考试排名靠前，不是有效学校。　有效学校实质上关注的是学校的发展，是一种“增值”，包括学校组织的“增值”、教师发展的“增值”和学生成长的“增值”。　　“要真正办好有效学校，必须把眼前的利益与长远的可持续发展的效益结合起来，甚至要为了长远利益不惜牺牲眼前的利益。”这一观点得到了全校老师的广泛认同。　　　2、追求效益、效率与效能 任何投资都要讲求效率和效益，教育投资作为一种面向个人未来收益的投资，同样不能回避。　　效益主要思考做什么事情符合科学发展观；效率主要考虑怎么做才能少花钱多办事，获得最大的满意度；效能是使你获得最大满意度的能力。“有效学校”的教育效能就是在现有资源条件下，实现教育绩效最大值的能力。　 追求实效办有效学校，这是我们的目标选择和价值追求，建设有效学校必须克服一切形式主义，务本求实。　3、树立正确的教育政绩观 　　那么，在现有资源条件下，如何实现教育绩效的最大值?我们在反复的学习、思考、讨论和研究中提出：立足制度、评价、科研的三元支撑，从制度保效能、评价促效能、科研提效能三方面共同入手，才能实现教育效能综合提升和持续长久发展即建设有效学校的目标。　 如何看待学校的教育政绩和教师的教学业绩，我们认为一要正视当前我国升学考试制度存在的必然性和合理性，正视考试成绩的评估作用；二是要尽可能扩大优质教育资源，建设一支过硬的教师队伍；三是要打造教育共同体，引导教育协调发展；四是要加大对考试的理论研究，深入探讨考试的社会功能，尤其是大规模考试的功能与使用问题，科学解决考试的片面性、偶然性、模糊性和不精确性等弊端，使考试的社会价值、教育价值和测量价值三大功能处于协调发展的良性循环状态，使考试这一测量工具更科学、更合理、更公平。 二、追求“有效”——追求教育理想，经营有效学校 　“有效学校”是一个动态发展的概念，强调学校的内涵发展，从多种角度思考有效学校，我们是否可以这样理解：“我们现在所追求的“有效学校”，就学习来说，要不快不慢；就功利追求来说，要不急不躁；就形式表现来说，要不浮不华；就人的发展来说，要不偏不废；就教育评价来说，要不偏不倚。”在课题研究过程中，我们把课题研究同学校的发展建设联系起来，同常态的教学教育工作联系起来，追求教育理想，把管理学校的观念转变为经营学校的理念，建设有效学校。 唤醒生命意识的德育教育 我校2004年被评为“省级特色示范学校”，我校是以德育教育为办学特色的，从“红领巾电视台”、“红领巾广播站”到“校园小管理员”的教育阵地建设到对“品德与社会”课的课堂教学着力研究，从基本的公民素质入手，回归学生的现实生活，根据学生的年龄特点，着力培养学生的自我教育能力。 2008年5月学校啊组织了为四川地震灾区捐款的活动；2008年6月，组织了“同一片蓝天”主题系列活动，在活动中每个孩子充分表现自己的才能，表达对震区孩子的关心；2008年9月组织了“大手拉小手”为主题的新生入学仪式；2008年9月、11月吴晓静老师代表学校参加区、市、省品德与生活课堂教学评比，获市、省教坛新星称号，并带动学校品德与社会课堂教学研究的发展。通过有创意的情境设计和活动组织