语文苏教版三年级上册《卧薪尝胆》教学设计.docxVIP

《卧薪尝胆》教学设计 三五班 李洁 一．复习导入 　　1. 这节课我们继续学习12课《卧薪尝胆》。我先要考考小朋友，黑板上的这几个词语你们会读吗？ 　　兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强 　　练读 指读 齐读 　　2．你能用上这些词语简要的说一说《卧薪尝胆》的故事吗？可能有些难度，先说给你的同桌听。 　　同桌练说 指名说 　　二． 学习第二小节 1. 自由读第二小节，找找看，越国兵败会稽后，身为越王的勾践是怎么做的？ 学生回答 　　老师：留得青山在不怕没柴烧。勾践为了国家，为了百姓，再没有其他的办法了，这就叫—— 　　万般无奈。 　　练读 指读 　　（课标要求本学段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“万般无奈”字面上学生很容易理解，但其深层含义却很难把握。通过老师启发，学生理解得更深刻，读起来也更有感情。） 　　2. 面对越王的求和，吴王和谋臣们有什么反映？指读 　　（通过创设情境，学生对课文理解得更深入，体会到打了胜仗的夫差不可一世，听不进任何劝告。） 　　3．师拓展伍子胥的小故事。 　　（人并不是天生就和图书结缘的，需要师长引领，教师绘声绘色地讲述无疑是好办法。此环节设计为推荐《上下五千年》做准备。） 三． 学习第三小节 　　1.勾践夫妇来到吴国，收到了哪些屈辱？默读第三小节，思考。 　　（课堂节奏要有张有弛，热闹了一阵子，要让学生静下心去思考。） 　　交流后，师生共同完成填空。 　　在越国，他们穿的是（绫罗绸缎），现在是（粗布衣）； 　　在越国，他们住的是（高堂广厦），现在是（石头房）； 　　在越国，他们衣来（伸手），饭来（张口），现在是（养马驾车，舂米磨面）。 　　3. 　　对老百姓来说这一切都很正常，但是对于作为一国之君的勾践来说这都是屈辱。想想作为奴仆的勾践夫妇还会受到哪些屈辱？ 　　学生想象 　　师拓展勾践“尝粪辨疾”的故事。 　　老师：这就叫“受尽屈辱”。边读边想边体会。 　　练读 指读 　　（学生有感情的朗读，不是模仿来的，不是教技巧教会的，理解了文本，有感情朗读水到渠成。） 　　4. 这些屈辱勾践都忍了，为什么？ 　　学生回答 　　师板书：忍辱负重 齐读词语 　　（本单元练习中的读读背背给出的成语都和本课有关，在这儿给出，既理解了词语的意思，而且对理解“卧薪尝胆”的内涵也有帮助。） 　　四． 学习第四小节 　　1. 三年后，勾践又回到了自己的国家。回国后，他是怎么做的呢？ 　　小黑板出示第四小节 自由读 指读 　　生读：白天他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。 　　老师：这就叫—— 　　学生：卧薪。 　　生读：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。 　　老师：这就叫—— 　　学生：尝胆。 　　指说卧薪尝胆的意思。 　　（课后习题要求结合课文说说卧薪尝胆的意思，应该在课堂内解决。） 　　2. 为什么勾践放着舒适的宫殿不住，放着丰盛的美味不吃，而去睡柴草、尝苦胆呢？ 　　练读 指读 　　3. 有坚定的信念就可以了吗？还要怎么样？ 　　板书：奋发图强 齐读词语 　　五． 学习第五小节 　　齐读 　　板书： 坚持不懈 　　（“卧薪尝胆”仅从字面上理解很容易，但其深层含义对于三年级的学生来说很难理解。采用层层剥茧的方式，出示三个成语，帮助学生建构“卧薪尝胆”的内涵。） 　　六． 推荐阅读 　　1. 出示对联 　　有志者 事竟成破釜沉舟 百二秦关终归楚 　　有心人 天不负卧薪尝胆 三千铁甲可吞吴 　　读背对联，说说你的理解。 老师：上联“破釜沉舟”的故事说的是谁呢？想知道更多的历史小故事吗？老师向你推荐《上下五千年》这本书。找到答案的小朋友将得到两个苹果的奖励。 七．作业 把小故事讲给爸爸妈妈听 板书设计： 忍辱负重 发奋图强 坚持不懈