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友善————温暖的力量
师:上课。同学们好
生:老师,您好
师:听着同学们铿锵有力充满友善的问候,让老师倍感温暖,精神倍增,忍不住想和大家一起来玩一个游戏(PPT)
师;请同学们大声的朗读游戏要求
生:读
师:清楚要求后,现在,请—闭---眼,将你手中的纸对折一次,再对折一次,再对折一次,注意不能睁开你的眼睛,将对折好的纸的一个角落撕掉。
生:做
师:现在张开你的眼睛,将手中的纸打开,然后相互的看看,前后左右的同学都相互的看看,
你发现了什么?
生:自己的纸和其他同学的纸撕出来的形状不一样
生:他撕出的角落和我的不一样
,,,,,,,,
师:老师问,刚才是按照老师的要求做的吗?
生:是
师:按照要求做的为什么结果如此的不同?请你说说,刚才你是怎样理解老师说的撕掉一个角落?
生:答
师:你又是怎样理解的?
生;答
师:原来同一个事情,由于对老师话的理解不同,于是就产生了不同的结果,它就好像是我们生活中的“误会”,虽说“误会”是在所难免的,但是如果我们都只站在自己的立场去思考问题那么小小的“误会”有可能酿成大错,如果相互之间多一些友善的理解,多一些温暖的包容,退一步又何尝不是海阔天空呢?今天,我们就一起来体会友善的力量
师:请大家用充满友善,温暖的语气读出我们今天的班会主题-------友善,温暖的力量(PPT)
师:我们有句古话叫“与人为善”,有这么一个故事(PPT),在清朝康熙年间,大学士,礼部尚书张英的老家人与邻居吴家因为修墙发生了争执,张家人给张英写了一封信,希望张英能帮忙解决问题,张英看后,只淡淡地写了一首诗“千里家书只为墙,让他三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”张家人收到信,本以为张英会使什么计谋对付吴家,谁知道写了这么首诗,不过也只好照办,把墙往后挪了三尺。谁知吴家人竟被感动了,也把墙往后挪了三尺,于是在两家人的中间形成了一个六尺宽的巷子,被人们称为“仁义巷”流传至今,成为一段佳话。
师:故事结束了,在这个故事中,你从哪些地方感受到了友善和温暖?(PPT)
生:答
师:从同学的回答中,老师觉得宽容,退让这个词概括得特别好(板书)。正是两家人的宽容和退让让大家感受到了彼此的善意,从而顺利的解决了问题。如果我们有这样的邻居,真是让人庆幸呢!
在我们的古汉语中是这样向我们解释友善的
善,吉也。是说,拥有一个善良的心,就会有美好的生活,达到理想的生活状态
友,义也。朋友之间不仅要坦诚相待,更应该有担当和追求
师:朋友,同学之间的友善又是怎样的呢?让我们在游戏中来感知一二
师:充满热情的将游戏要求读出来(PPT)
生:读
师:刚才的游戏需要大家的合作,但是老师却发现了让人感到温暖的画面。
师:老师想问问你,刚才你们组获得了胜利,我发现你们都将圆筒长的一端留给了旁边的同学,为什么?
生:把长的一端留给同学,这样传递更快,不会掉
师:旁边的同学请你说说当他把长的一端留给你的时候,你的心里是怎样的感受?
生:答
师:所以你传递给下一位同学的时候也是把长的一端留给了他吗?
生:是的
师:你们的胜利让老师感受到了同学间的友善就是理解,这种理解就是替他人着想,这种理解让我们倍感温暖(。板书理解)的确,在我们的生活中,你奉献友善,你就可能得到别人的拥戴;你 珍惜友善,你就可以获取温暖。
师:刚刚出现失误的小组,老师想问问,对于你们的失误,你有什么想说的
生:答
师:你有责怪出现失误的这位同学吗?
生:没有
师:为什么?
生:同学之间应该理解,他也不是故意的,
师:出现失误的这位同学,听到刚才同学的话,你有怎样的感受?
生:答
师:如果下次是别人出现了失误,你会怎么做?
生:答
师:真好,让老师深深的感受到了你们之间的友善和它所带来的温暖。它温暖了你的心,也温暖了我们大家的心!法国作家雨果说:善良的心就是太阳。是啊,太阳!那该是一种怎样的温暖!
师:我们从故事和游戏中感受到了友善存在于我们的邻居和同学之间,你觉得我们的友善还存在哪些地方?
生:集体的说
师:是的,友善存在于亲人之间,陌生人之间,存在于学校,家庭,上学放学的路上,可以说友善无处不在。或许是一个理解的眼神,或许是一句轻声的问候,或许是一个善意的微笑,古人说:勿以善小而不为。或许,在不经意之间,你就会带给别人温暖的力量。同学们,你们愿意带给别人温暖吗?
现在让我们以前后四个同学为一个小组,讨论你所见到的友善的举动,感受到的友善。{PPT}
生:讨论,师巡视
师:请同学们起来交流交流
生答
师:是的,生活需要我们大家的友善,需要大家的温暖,并由己及人,感受友善,传递友善将友善带来的温暖力量传递下去!(PPT播放视频)
师:希望同学在生活中也做一个友善的人,一个给予别人温暖的人,请大家记录下一周里你自己的友善的举动,你感
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