友善温暖的力量.doc

友善————温暖的力量 师：上课。同学们好 生：老师，您好 师：听着同学们铿锵有力充满友善的问候，让老师倍感温暖，精神倍增，忍不住想和大家一起来玩一个游戏（PPT） 师;请同学们大声的朗读游戏要求 生：读 师：清楚要求后，现在，请—闭---眼，将你手中的纸对折一次，再对折一次，再对折一次，注意不能睁开你的眼睛，将对折好的纸的一个角落撕掉。 生：做 师：现在张开你的眼睛，将手中的纸打开，然后相互的看看，前后左右的同学都相互的看看， 你发现了什么？ 生：自己的纸和其他同学的纸撕出来的形状不一样 生：他撕出的角落和我的不一样 ，，，，，，，， 师：老师问，刚才是按照老师的要求做的吗？ 生：是 师：按照要求做的为什么结果如此的不同？请你说说，刚才你是怎样理解老师说的撕掉一个角落？ 生：答 师：你又是怎样理解的？ 生;答 师：原来同一个事情，由于对老师话的理解不同，于是就产生了不同的结果，它就好像是我们生活中的“误会”，虽说“误会”是在所难免的，但是如果我们都只站在自己的立场去思考问题那么小小的“误会”有可能酿成大错，如果相互之间多一些友善的理解，多一些温暖的包容，退一步又何尝不是海阔天空呢？今天，我们就一起来体会友善的力量 师：请大家用充满友善，温暖的语气读出我们今天的班会主题-------友善，温暖的力量（PPT） 师：我们有句古话叫“与人为善”，有这么一个故事（PPT），在清朝康熙年间，大学士，礼部尚书张英的老家人与邻居吴家因为修墙发生了争执，张家人给张英写了一封信，希望张英能帮忙解决问题，张英看后，只淡淡地写了一首诗“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张家人收到信，本以为张英会使什么计谋对付吴家，谁知道写了这么首诗，不过也只好照办，把墙往后挪了三尺。谁知吴家人竟被感动了，也把墙往后挪了三尺，于是在两家人的中间形成了一个六尺宽的巷子，被人们称为“仁义巷”流传至今，成为一段佳话。 师：故事结束了，在这个故事中，你从哪些地方感受到了友善和温暖？（PPT） 生：答 师：从同学的回答中，老师觉得宽容，退让这个词概括得特别好（板书）。正是两家人的宽容和退让让大家感受到了彼此的善意，从而顺利的解决了问题。如果我们有这样的邻居，真是让人庆幸呢！ 在我们的古汉语中是这样向我们解释友善的 善，吉也。是说，拥有一个善良的心，就会有美好的生活，达到理想的生活状态 友，义也。朋友之间不仅要坦诚相待，更应该有担当和追求 师：朋友，同学之间的友善又是怎样的呢？让我们在游戏中来感知一二 师：充满热情的将游戏要求读出来（PPT） 生：读 师：刚才的游戏需要大家的合作，但是老师却发现了让人感到温暖的画面。 师：老师想问问你，刚才你们组获得了胜利，我发现你们都将圆筒长的一端留给了旁边的同学，为什么？ 生：把长的一端留给同学，这样传递更快，不会掉 师：旁边的同学请你说说当他把长的一端留给你的时候，你的心里是怎样的感受？ 生：答 师：所以你传递给下一位同学的时候也是把长的一端留给了他吗？ 生：是的 师：你们的胜利让老师感受到了同学间的友善就是理解，这种理解就是替他人着想，这种理解让我们倍感温暖（。板书理解）的确，在我们的生活中，你奉献友善，你就可能得到别人的拥戴；你 珍惜友善，你就可以获取温暖。 师：刚刚出现失误的小组，老师想问问，对于你们的失误，你有什么想说的 生：答 师：你有责怪出现失误的这位同学吗？ 生：没有 师：为什么？ 生：同学之间应该理解，他也不是故意的， 师：出现失误的这位同学，听到刚才同学的话，你有怎样的感受？ 生：答 师：如果下次是别人出现了失误，你会怎么做？ 生：答 师：真好，让老师深深的感受到了你们之间的友善和它所带来的温暖。它温暖了你的心，也温暖了我们大家的心！法国作家雨果说：善良的心就是太阳。是啊，太阳！那该是一种怎样的温暖！ 师：我们从故事和游戏中感受到了友善存在于我们的邻居和同学之间，你觉得我们的友善还存在哪些地方？ 生：集体的说 师：是的，友善存在于亲人之间，陌生人之间，存在于学校，家庭，上学放学的路上，可以说友善无处不在。或许是一个理解的眼神，或许是一句轻声的问候，或许是一个善意的微笑，古人说：勿以善小而不为。或许，在不经意之间，你就会带给别人温暖的力量。同学们，你们愿意带给别人温暖吗？ 现在让我们以前后四个同学为一个小组，讨论你所见到的友善的举动，感受到的友善。{PPT} 生：讨论，师巡视 师：请同学们起来交流交流 生答 师：是的，生活需要我们大家的友善，需要大家的温暖，并由己及人，感受友善，传递友善将友善带来的温暖力量传递下去！（PPT播放视频） 师：希望同学在生活中也做一个友善的人，一个给予别人温暖的人，请大家记录下一周里你自己的友善的举动，你感