第9章第一节压强（第一课时）.doc

《9.1 压强 》教案 一、教学目标： （一）知识与技能 1．理解压强的概念. 2．理解压强的大小跟哪些因素有关.　　 3．能用压强公式进行简单的计算. 4．了解压强的增大和减小的主要方法. （二）过程与方法 1．观察生活中各种跟压强有关的现象. 了解对比是提高物理思维的基本方法. 　　 2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量. 　 3．通过实际动手、实践如何改变压强. （三）情感态度和价值观 1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础. 3．通过探究性物理学习活动. 使学生获得成功的喜悦. 培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心． 二、教学重、难点： 1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程 2、难点：压强概念的得出 三、设计思路 根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分四个部分.第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法. 四、教学器材： 海绵、压力小桌、砝码、铅笔、 教学过程 1、情境导入 杯子垂直压在 杯子垂直压在桌面上的力 手指垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力 展示三幅图片，鼓励学生画出各图中的压力. 点拨： （1）概念: 垂直作用在物体表面上的力叫压力. （2）作用点：在所压物体表面上. （3）方向： 垂直并指向受压表面. （4）压力大小： 1、 压力不是重力. 施力物体 受力物体 力的方向 力的大小 重力 地球 某物体 竖直向下 G=mg 压力 某物体 接触面 与受力面垂直 一般与重力大小无关 2、 压力可以由重力产生，也可以由其他力产生. 只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力等于重力，即 F压 = G. （5）做一做 压力的作用效果不同： 粗细 粗 细 问：1、 手指受压的感觉有什么不同？用力后这种感觉有何变化？ 再展示图片：课本P29页 两个人对雪地的压力是差不多的，但一个陷下去，另一个却没有，看来压力的作用效果并不只跟压力有关，请你想一想，还可能跟什么因素有关？ 二、压力的作用效果跟什么因素有关？ 猜想1：压力的作用效果可能与_____________ 有关？ 猜想2：压力的作用效果可能与___________有关？（学生讨论回答 ：压力、受力面积 ） 点拨：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：控制变量法. 学生按照刚才的猜想，利用桌面上的器材进行探究实验，教师作巡回指导. 1、比较甲和乙， 控制变量： 受力面积相同 结论1：压力作用效果与压力大小有关. 2、比较乙和丙，控制变量：所受压力相同 结论2 ：压力作用效果与受力面积有关. 制定出表格： 实验次数 压力 受力面积 压力作用效果 1 桌子的重力 桌脚 明显 2 桌子+砝码的重力 桌脚 很明显 3 桌子+砝码的重力 桌面 很不明显 学生将自己的实验结果展示出来，师生共同讨论，得出实验结论： （1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显. （2）当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显. 追问： 怎样表示出压力的作用效果呢？ 学生思考讨论，教师点拨： 三. 压强——表示压力的作用效果 1、定义：压力和受力面积的比值. 也可以说：单位面积上物体所受压力的大小. 2、公式： 压强=压力/受力面积 P=F/S 3、单位：牛顿/平方米——N/m2 专用单位：帕斯卡（Pa) 换算关系：1 Pa = 1 N/m2 “1帕”的物理含义: 1平方米的面积上受到的压力是1牛. 4、压强计算：课本P31页例题 教师在黑板板书：书写解题过程 解：书对桌面的压力等于它的重力， 即：F＝G＝3 N 桌面的受力面积S＝5 × 10-2 m2 所以压强 答：书对桌面的压强为60 Pa。