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《9.1 压强 》教案
一、教学目标:
(一)知识与技能
1.理解压强的概念. 2.理解压强的大小跟哪些因素有关. 3.能用压强公式进行简单的计算. 4.了解压强的增大和减小的主要方法.
(二)过程与方法
1.观察生活中各种跟压强有关的现象. 了解对比是提高物理思维的基本方法. 2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节。通过探究实验,观察实验现象、采集实验数据,获得对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量. 3.通过实际动手、实践如何改变压强.
(三)情感态度和价值观
1.经历观察、实验以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2、通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础.
3.通过探究性物理学习活动. 使学生获得成功的喜悦. 培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心.
二、教学重、难点:
1、重点:压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程
2、难点:压强概念的得出
三、设计思路
根据教学目标中的知识与技能划分,本节课主要分四个部分.第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关,第二部分通过分析数据得出压强的概念,第三部分得出压强的公式并加以训练,第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法.
四、教学器材:
海绵、压力小桌、砝码、铅笔、
教学过程
1、情境导入
杯子垂直压在
杯子垂直压在桌面上的力
手指垂直压在墙面上的力
木块垂直压在斜面上的力
展示三幅图片,鼓励学生画出各图中的压力.
点拨: (1)概念: 垂直作用在物体表面上的力叫压力.
(2)作用点:在所压物体表面上.
(3)方向: 垂直并指向受压表面.
(4)压力大小:
1、 压力不是重力.
施力物体
受力物体
力的方向
力的大小
重力
地球
某物体
竖直向下
G=mg
压力
某物体
接触面
与受力面垂直
一般与重力大小无关
2、 压力可以由重力产生,也可以由其他力产生. 只有当物体放在水平面时,物体对水平面的压力等于重力,即 F压 = G.
(5)做一做
压力的作用效果不同:
粗细
粗
细
问:1、 手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?
再展示图片:课本P29页
两个人对雪地的压力是差不多的,但一个陷下去,另一个却没有,看来压力的作用效果并不只跟压力有关,请你想一想,还可能跟什么因素有关?
二、压力的作用效果跟什么因素有关?
猜想1:压力的作用效果可能与_____________ 有关?
猜想2:压力的作用效果可能与___________有关?(学生讨论回答 :压力、受力面积 )
点拨:因为压力作用效果可能与多个因素有关,因此在探究过程中要使用:控制变量法.
学生按照刚才的猜想,利用桌面上的器材进行探究实验,教师作巡回指导.
1、比较甲和乙, 控制变量: 受力面积相同
结论1:压力作用效果与压力大小有关.
2、比较乙和丙,控制变量:所受压力相同
结论2 :压力作用效果与受力面积有关.
制定出表格:
实验次数
压力
受力面积
压力作用效果
1
桌子的重力
桌脚
明显
2
桌子+砝码的重力
桌脚
很明显
3
桌子+砝码的重力
桌面
很不明显
学生将自己的实验结果展示出来,师生共同讨论,得出实验结论:
(1)当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显.
(2)当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显.
追问: 怎样表示出压力的作用效果呢? 学生思考讨论,教师点拨:
三. 压强——表示压力的作用效果
1、定义:压力和受力面积的比值. 也可以说:单位面积上物体所受压力的大小.
2、公式: 压强=压力/受力面积 P=F/S
3、单位:牛顿/平方米——N/m2 专用单位:帕斯卡(Pa)
换算关系:1 Pa = 1 N/m2
“1帕”的物理含义: 1平方米的面积上受到的压力是1牛.
4、压强计算:课本P31页例题
教师在黑板板书:书写解题过程
解:书对桌面的压力等于它的重力,
即:F=G=3 N
桌面的受力面积S=5 × 10-2 m2
所以压强
答:书对桌面的压强为60 Pa。
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