语文苏教版二年级下册雨后课后反思.docVIP

1.在教学中,可引导学生通过朗读进入诗歌所描绘的玩水、踩水的情境中去,在入境的感悟中享受兄妹俩玩水、踩水时的兴奋和快乐,与之产生共鸣。理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾。这种心理如何让学生揣摩得到,关键在于采取恰当的突破方法。这种方法就是唤起儿童的亲身感受,并以自身儿时的体验来印证,化难为易。如:在读“糟糕——糟糕”时,联系生活实际,让学生通过谈体验和表演的方法,体会小哥哥当时嘴里说糟糕,心里却是兴奋和骄傲的心情,做到读准语气。因此,联系儿童的生活实际来理解词语,理解诗歌内容确实是一种十分科学的方法。 2.抓住学生生活中感兴趣的话题——想象孩子们玩水的快乐情景,学生便可各抒己见,如同在说自己的亲身体验一般。这样,学生的语言是连贯通顺的,情感也是真实自然的,从而使学生们的身心得到了真正的释放。接着让学生说说如果自己就是其中一个会怎么做,这样的情境创设,就能起到意想不到的效果,学生们会被带入到特定的玩耍情境中。那一件件自己和小伙伴玩耍的趣事,让他们真正体验到了幸福的童年生活。有了对文本的感悟,以及融入了亲身的体验,他们的感受会越来越深刻,情绪也会越来越投入,再指导学生朗读,自然水到渠成了。 3.现代教育要求换位思考,教师要时刻为孩子们服务,要真心走进童心世界,让孩子们享受语文。课堂要交给学生,教师少表态,疑点、难点让学生自由讨论解决,这是培养学生口头表达、思辨和归纳能