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信息技术教学论文 小班化信息技术教学应重视的“六个发展” 作者单位：诸暨市海亮外国语学校 作者姓名：钱春燕 联系电话电子邮箱:hlqiancy@126. com 小班化信息技术教学应重视的六个发展” 【摘 要】随着学龄儿童的减少，学校办学规模的扩大，使得小班化教学逐渐成为当今 教育发展的一种共同趋势。学生数减少了，信息技术课堂也随之发生着一系列变化，本文立 足于小班额的实情，从重视个别指导，促进学生全体发展；重视个体差异，促进个性化发展; 重视小组合作与竞争，引导学生主动发展；重视学法指导，促进学生终生发展；重视学习兴 趣培养，促进学生快乐发展；重视情感体验与德育渗透，促进学生健康和谐发展六个方面充 分利用学生人数少的特点，优化课堂教学，使学生得到最优化的发展。 【关键词】小班化；信息技术；教学；重视；发展 小班化教育指的是，以促进学生既全面又有个性的发展为目的，班级学生人数减少的从 础上，通过对包括?教学内容、教学方法、教学组织形式、教学过程、教学策略和教学模式等 的改革而形成的一种班级教学活动形式，是欧美等国家普遍的一种教育形式。近儿年，随着 我市学龄儿童的减少和学校的增加以及学校办学规模的扩大，使得越来越多的学校具备了进 行小班化教学的的实际条件，但面对小班额，如果我们信息技术教师还是穿新鞋走老路，仍 然采用大班额上课的模式，教学效率很难有质的提升。我校自办学以来就秉承小班化办学的 理念，笔者在儿年的小班化教学屮，也经历了迷茫、感悟与反思的过程，对于信息技术课堂 屮的小班化教学我也有自己的一些思考。 一、重视个别指导，促进学生全体发展 素质教育要求我们在教学屮要面向全体学生，但在大班额教学中，一个班五六十个学生 甚至是一百来号人，一个信息技术教师，怎么能真正做到而向全体学生？怎么进行个别指 导？这些都很难实现。现在小班化教学为我们提供了可能性，所以在信息技术的小班化教学 屮，首先要做到的就是要加强学生的个别指导，使不同的学生都能得到应有的发展，使“面 向全体学生”真正得以落实。一节优秀的小班化信息技术课堂教学离不开课前的精心准备, 教师除了要精心的备课以外，更要充分考虑到每个学生的不同基础和需求，针对不同的学生 进行个别指导，使教学更具有针对性，对学生在信息技术学习过程屮遇到的问题可以一对一 地进行指导。 二、 重视个体差异，促进学生个性化发展 每个学生都是世上独一无二的，都具有学习、创造的潜能。教育必须围绕“保护天性、 张扬个性、完美人生”来展开。因为学生个性的和谐、全面、健康的发展，不仅是人的身心 发展的需要，也是社会发展的需要，多元化的社会，必然要求教育培养多元化人才。然而, 大班额的信息技术教学常常重视了 “同一性”，放弃了个性培养。用同-?标准培养学生，用 同一目标规范学生，用同样的方法教育学生，用统一的任务驱动模式操练学生。这样忽视了 对学生个性的培养，抑制了学生个性的健康发展，使学生失去了独特性和创造性。因此，在 小班化信息技术教学中必须根据学生身心发展和信息技术学习的特点，关注学生的个体差异 和不同的学习需求，关注差异，因材施教，促进学生个性的和谐发展，深入了解学生之间存 在的信息技术学习基础差异、信息技术接受能力差异、信息技术学习兴趣差界、信息技术学 习习惯差异、个性心理差异、信息技术学习情感体验差异等等，在面向全体学生的基础上, 必须承认个体差异，重视个体差异，树立差异教育的思想意识，使每棵幼苗都能茁壮成长。 三、 重视小组合作与竞争，引导学生主动发展 信息技术教学中，学生在了解操作技术后，需要大量的练习巩固，才能真正的掌握所学 技术。适宜的小组竞赛不仅可以吸引学生积极参加信息技术活动，激发学习兴趣，而且能使 学生的学习的容量增加，达到理想的学习效果。但大班额教学常常因人数多，分组吋要么组 数多，要么组数少了，每组人数多，最终往往是热闹有余，效果不足。小班化信息技术教学 中，教师可以采用小班分组，对优先达成目标的小组给予奖励，让小组I可进行竞争，从而调 动学生的积极性，培养学生的集体观念，提高学习效率。同吋，掌握技术比较好的学生反过 来又可以帮助组内学习能力较弱同学，优势互补共同提高。通过良性的信息技术小组竞赛, 充分调动了学生的积极主动性，也增加了集体观念，让学生养成团队协作意识和竞争意识, 引导学生能主动学习，主动发展。 四、 重视学法指导，关注学生终生发展 在科学技术飞速发展的今天，学生在信息技术课堂上学习的知识是有限的，那么要使学 生在信息技术课堂中既长技能，又长智慧，不仅“学会”，而且“会学”才是我们努力的方 向。叶圣陶先生提出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“教是为了不教。” 我们常说“授人以鱼不如授人以渔”也就是这个意思。新课程改革以来，高度重视