教师培训规划.docVIP

PAGE PAGE 5 平阴一中教师培训规划（2011-2014） 随着新课程改革的深入实施，新课程背景下教师培训的内容和形式需要做出相应的变革。从新课程开发、实施的角度看，教师需要由原来单纯的被动执行者，转变为一定程度上的决策者和研究者；从师生关系看，教师需要从单纯的知识传授者，转变为学习的组织者、指导者、促进者、参与者和“资源人”。因此，一线教师必须努力提高专业意识和水平，努力使自己成为教育教学实践的研究者，做有思想的行动者。 一、指导思想 以新的课程理念和先进的教育思想为指导，结合新课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，以促进学生健康发展、教师专业化发展、建设学习型教师群体、构建和谐学习型校园为宗旨，着眼于教师综合素质和专业水平提高，让每一位教师在不同层次、不同形式的培训中实现专业上的自我发展。 二、总体目标 1、开展“明师教育”工程：“明白之师、明辨之师、明日之师”，进一步转变教师的教育观念，提高教师的专业水平，打造学习型教师；培养一支师德高尚、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍，提高教师的职业道德水平。 2、务实开展教研活动，让教研服务教学，引导教师在教学中实践，在实践中反思，提高教师教学能力和研究能力。 3、实施“名师工程”，培养品牌教师，促进青年教师向骨干教师转型，鼓励青年教师脱颖而出。 4、健全培训机制，采取备课组、学科组、年级、教科室和学校相关部门的联动模式，实行“从上往下、从下往上”的双向活动。 三、培训内容与形式 1、理论学习，转变观念。 积极组织参加省市教育部门组织的教师全员培训，根据教师实际需要和学科教学的特点，进一步组织教师学习教育学、心理学和现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师具有扎实的专业知识，能更好的完成教育教学任务。 采取措施： 1）每学年学校为教师购买一本专业教育书籍，要求每个老师认真学习，结合自己教育教学的实际问题，写出心得体会，学校每年组织一次“读书心得”评比，每个年级备课组每个备课组推出一至两人在大会上宣讲交流。 2）邀请专家做报告或观看优秀视频。 3）树立榜样，评选先进，每学年评选一次“平阴一中十大读书标兵”。 2、专家引领，明确方向。 积极与各级教育主管部门、科研院所和教育培训机构建立友好合作关系，聘请一些专家作为我校教育发展顾问或导师，采用“请进来”的形式，积极聘请教育教学专家来我校进行讲座，交流活动。请进来一名专家一场报告，可以让我们的几百名教师受益，比如我校曾经邀请山东教育报刊社总编辑陶继新为老师做《读书幸福人生》的报告，使我们教师受益匪浅。每个学年根据我校教师的实际需要，计划聘请十名左右的专家来我校就教师专业发展，有效课堂教学，班级管理等老师们关心的话题做专家报告。让专家走进我们的学校，和老师零距离接触。让此项活动常态化，为我们老师的专业发展提供支持。 1）学校统一组织，适时组织一些专家报告或与教师的交流活动。 2）各级部也应该发挥自主权，征求老师的意见，发现好的资源信息，主动请一些专家适时为本级部教师作报告或组织一些活动，每学期可以列出培训计划，上报学校，教科室协调。 3、高手示范，同台竞技。 俗话说：“人外有人，天外有天”，强中更有强中手，我们要鼓励教师永葆上进好学的作风，不能自以为是，经验主义。利用一切资源，想方设法与周边兄弟学校和部分市区学校建立友好交流机制，请一些名师高手定期到我校示范教学，观摩交流，直接参与教师授课和评课，也可以针对一些具体的问题展开交流。在相互沟通中碰撞火花，在对比反思中增强信心。 采取形式： 1）针对同一课题，外请名师和我校一两名教师在不同班级上课，然后学科组所有教师参与评课，身临其境，相互学习。 2）举办教育主题沙龙活动：教师论坛、班主任论坛等等，给老师们提供一个展示自我的平台。比如在班主任论坛前期，可以邀请几位其他学校的优秀班主任，直接与我校的部分班主任采用座谈的形式，针对某几个具体问题，我们的老师发表自己的见解，名师点评，相互激发，各言其志，从困惑、交流到点拨，得到实践和理念上的结合，达到深层解决问题的目的。 4、外出学习，拓展视野。 他山之石，可以攻玉，我们把建设学习型教师队伍作为教师培训的重点，鼓励并创造机会让教师走出去学习交流，通过“走出去”的方式，让教师们在参观学习中拓展视野，转变观念，查找差距，吸取先进的经验，然后以点带面，帮助我校更多的教师转变观念，学习先进。 采取形式： 1）积极组织教师参加省市举办的教研活动。健全教师外出学习机制，参加教师要填写《平阴一中教师外出学习登记表》，学习结束后，上交此表。参加教师还要在本学科组或者年级举办学习汇报活动，把所学内容传达到本学科每位教师。改变默默无闻一人学，只看热闹无收获的现象。 2）准备与一些名校建立合作关