【同步练习】《亚洲封建国家》（中华书局）.doc

中华书局出版社 九年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《亚洲封建国家》同步练习 宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 选择题 选择题 1.模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是( ) A．《汉谟拉比法典》 B．大化改新 C．奴隶制民主政治 D．种姓制度 2.如果一位生活在唐朝时期的僧人,在649年东渡到达日本,他带回来的信息中正确的是( ) A.当时的日本真是太阳升起的地方 B.当时的日本正处在奴隶社会 C.当时的日本正由奴隶主贵族苏我氏父子专权 D.当时的日本土地已经归国家所有 3.根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。日本某博物馆收藏有一幅八世纪的日本人书写的汉字书法作品真迹。下列分析不正确的是( ) A.中国的书法艺术得到日本人的喜爱 B.中日文化交流比较密切 C.日本人没有自己的文字 D.作者可能是日本的遣唐使 4. 7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是( ) A．伊斯兰教 B．犹太教 C．基督教 D．佛教 5.伊斯兰教的创立者是( ) A．老子 B．耶稣 C．释迦牟尼 D．穆罕默德 6.如果你是一位麦加贵族，你与穆罕默德在630年达成的协议内容中，不包括( ) A.穆罕默德承认麦加贵族的政治和宗教利益 B.麦加贵族接受伊斯兰教 C.麦加贵族承认穆罕默德为政治宗教领袖 D.穆罕默德承认麦加贵族的经济和宗教利益 7.实验中学九年级(1)班学生在将下列事件按时间顺序进行排列时产生了分歧，你认为排列正确的一组是 ①大化改新②穆罕默德出走麦地那③阿拉伯半岛基本统一④穆罕默德兵临麦加城下( ) A.①②③④ B.②④③① C.②④①③ D.④②③① 材料解析题 材料解析题 8. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二　(日本)遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。 材料三　“大唐国者，法式(法度，法则)备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》 (1)材料一中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影响，依据图片你能获取哪些信息？ (2)材料二所说的“政治改革”是参照隋唐制度进行的。这一著名改革的名称是什么？ (3)日本因善于学习而跻身于世界强国之列，这为我国社会主义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？ 答案和解析 1.【解析】选B。本题主要考查学生的理解、分析能力。大化改新是日本模仿和学习中国隋唐先进的政治经济制度而进行的改革。 2.【解析】选D。本题考查学生的分析能力。大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，其改革时间为646年，故B、C两项错误。日本是国家名称，意思是“日出之国”，并非太阳升起的地方，A项错误，故选D。 3.【解析】选C。本题考查学生的综合分析能力。根据题干“八世纪的日本人书写的汉字书法作品”这一关键信息，可以判断当时正是中国的大唐时期，日本多次派遣留学生向中国学习，在政治、经济、文化等各个领域里交往甚密。所以，A、B、D三项都是正确的。日本在大化改新后，就创立了自己的文字，C项是错误的。 4.【解析】选A。本题考查学生的识记、分析能力。穆罕默德创立伊斯兰教之前，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，伊斯兰教的创立，不仅为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础，也为统一国家的形成提供了组织形式。故正确答案选A项。 5.【解析】选D。本题考查学生的识记能力。7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。 6.【解析】选A。本题主要考查学生再认再现史实的能力。630年，穆罕默德兵临麦加城下，双方达成协议，麦加贵族承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位；穆罕默德承认对方的经济和宗教利益，故A错误。 7.【解析】选B。本题主要考查学生的识记和比较能力。 事件 ① ② ③ ④ 时间 7世纪中期 622年 632年 630年 由此可知，按时间顺序排列为②④③①,答案选B。 8.【解析】第(1)题考查学生的识图分析能力，通过审读图片可知日本是一个善于学习的国度，其服饰、建筑和书法等深受中国的影响。第(2)题较为简单，日本仿照中国的隋唐制度进行的改革为大化改新。第(3)题考查学生的分析和概括归纳能力，言之有理即可。 答案：(1)日本是一个善于向外国学习，吸纳其他民族先进文化的国家。日本的服饰、建筑和书法深受中国的影响。日本传统文化处处洋溢着浓郁的中华文化气息。 (2)大化改新。 (3)①坚持改革开放，广泛吸收世界先进文明成果。②积极引进科学技术，大胆创新。③重视发展教育，大力培养人才等。