2018-2019学年高中语文必修四：3.6 锦　　瑟.pptVIP

　锦　　瑟 背景助读 知识链接 基础梳理 晚唐时,朝廷暗弱,以牛僧孺和李德裕为首的两派官僚争斗激烈,这就是史家所谓的“牛李党争”。李商隐年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士,后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,他对此既满怀悲愤,又满怀畏忌。因此,他有时即使对时事有看法,对自身遭际有想法,也不敢在诗中直言,怕因此而再罹灾祸。而是采取“无题”诗的形式,以比兴、象征、暗喻等手法婉转表达。这首《锦瑟》,题目依《诗经》旧例取自首二字,实际上也可视作“无题”诗;虽然旨意朦胧、笔调含蓄,但显然有所寄托。清黄叔灿《唐诗笺注》说:“此义山年登五十,追溯平生而作也。”可予认同。 背景助读 知识链接 基础梳理 李商隐(约813—约858),晚唐诗人。字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身小官僚家庭。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛李党争影响,潦倒终生。李商隐诗作文学价值很高,他和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇,风格秾丽,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传诵。但过于隐晦迷离,难于索解,至有“诗家都爱西昆好,只恨无人作郑笺”之诮。他一生创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 4.积名句 (1)庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(2014·福建卷) (2)此情可待成追忆,只是当时已惘然。(2013·福建卷) 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 【目标一】 品味诗歌语言,体会诗歌内涵 1.“锦瑟”本来就那么多弦,这并无“过错”,可为什么诗人用“无端”二字来写? 提示瑟有五十弦,则音节的繁复可以想见,其繁音促节,使聆听者不胜唏嘘,难以忘怀,引发无限的怅惘之情。因此,诗人用埋怨的口吻来写,是为“制造气氛”,借以见往事之千重,情肠之九曲。 2.“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”两句作为诗的开篇,它运用了什么手法? 提示起兴。锦瑟的五十根弦,象征诗人将近五十岁的人生(李商隐活了46岁)。瑟之发音,清幽哀怨,故借用之以示伤感。“一弦一柱”,两个“一”字,更加强了“五十弦”之繁多的感觉,既暗示了感觉的细致繁复,也暗示了悲哀的沉重缠绵。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 3.“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”两句表达了诗人怎样的思想境界? 提示沧海明珠、蓝田美玉表现美好的境界。两句表达诗人对高洁的感情、理想境界的追求。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 【目标二】 赏析艺术手法,领悟用典的艺术魅力 1.有人说这首诗的最后一联是悲剧式结问,如何理解? 提示诗人追问什么?如珠的年华、美好的理想、一生的付出都成过去,现实的残酷、恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建、风光不再。如泣如诉的悲剧式结问,让诗人重回对人生价值的思考和迷惑之中。 2.《锦瑟》中运用的四个典故有什么作用? 提示①“庄生梦蝶”借虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好情境。②“望帝啼鹃”借冤禽托写恨怀,无限伤感,亦表殷切思念。③“沧海明珠”借以表达复杂的怅惘情怀,既有对其高旷洁净的爱赏,又有凄寒孤寂的感伤。④“蓝田美玉”借以抒发对高洁情感无法亲近的怅恨。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 《锦瑟》的主题,历来众说纷纭,莫衷一是。试结合李商隐的生活经历和诗歌的内容来分析这首诗的主题。 提示对诗歌主题的理解,必须结合作品的创作背景及作者的身世遭遇,同时还应考虑诗歌所传达的意思。对这首诗的主题历来有很多说法,此处不要求苟同于任何一种,只要阐述的观点合理即可。 参考答案对《锦瑟》这首诗的主题可以作多元解读。 观点一:怀才不遇。这首诗颔联,李商隐感慨人生如梦,自己怀着一片报国之心奔走呼号,却终生不被重用,也只能像啼血的杜鹃那样作哀怨之鸣。颈联中的珠和玉是作者的自喻,夜晚被遗忘在海底的珍珠对着月光也只能是空自流泪,不遇识宝者的美玉在阳光的照耀下也只能是徒然生烟。这不就是诗人怀才不遇的人生写照吗? 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 观点二:晚年回顾过去,自述感伤。首联以瑟起兴,乐声勾起诗人对往昔时光的回忆。颔联运用典故,告诉我们:昔日的理想和情思是那样美好,在回忆中又是如此真切,的确使人迷恋,致使诗人觉得它才是真实的存在,而眼下的困顿状况只不过是一场梦。颈联给我们展示了两幅美好的画面,在凄迷的意境中,表达出作者的怅惘、悲伤之情。尾联写现在回想,旧情难忘,只是一切都如隔世了,的确是不堪回首。诗人身世的悲怆、理想的幻灭、爱情的悲剧、人生路途的迷茫和无穷的遗恨,一并概括在诗的形象之中,拨动了我们的心弦。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 观点三:抒发的是对社会人生