【冀教版】一年级上册数学：第8单元 第5课时 连 加.docVIP

第八单元 20以内的加法 第5课时 连 加 教学内容： 教材75—76页。 教学目标： 知识与技能：结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。能够用不同方法计算三个数相加。能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。 过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。 情感、态度、价值观：培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。喜欢学数学，体验学习数学的快乐。 教学准备： 课件、连加算式卡片连加。 学习方式： 小组合作学习，活动探究学习。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 师：同学们，你们还记得一月一日是什么节日吗？ 师：大家记得可真清楚，一月一日是元旦，那么，在元旦前夕，我们搞了一个活动，大家还有印象吗？ 师：没错，元旦的时候，我们召开了一个元旦联欢会，大家玩得可开心了，是不是？ 师：其实呀，元旦的时候，不仅我们召开了联欢会，大草原里的鹿也召开了一个联欢会（计算机课件映示一个美丽的大草原），那么，你们想不想知道，元旦联欢会上，都有哪些小动物表演了节目呢？ 师点击课件，分别呈现：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿。 师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？ 师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。 生答。 生答。 生答。 生答。 学生可以随着展示的课件喊出小动物的名字及数量。 生答。 紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。 请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。 探 究 与 体 验 若交流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并说出其他的连加算式。 教师巡视，指导学困生。 一体验三个数连加的意义及算法： 1学生认真思考，独立列式计算。 2小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。 4全班交流算式及 算法。 二试一试：（75页） 1学生独立看图，尝试着列式计算。 2组内交流：语言表述、算式及算法。 3全班交流。 相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。 实 践 与 应 用 师：同学们看，这是什么？（拿出三个信箱） 老师这儿有一些信，谁愿意帮老师送一送？ 师发写有算式的卡片。 师：大家都知道自己的信应该送到哪个信箱里了吗？ 师：老师提一个要求，那就是在你投信之前，要把你的信举起来让大家看一看，并把信的内容读出来，请同学们判断一下你的信投的是否正确。 限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，奖励一面小红旗。 得数大于20的算式，如果全班同学都不会算，教师不必讲解，可存入问题银行。 76页3题 学生独立计算。 全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。 生答。 生举手。 生认真看算式计算出得数。 生答。 生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。 学生独立看图，提出问题。小组交流。5全班交流。 小组合作，从写有1—9各个数字的卡片中任意抽取三张，把三张卡片上的数连加，算出得数，一人记录。若不会算的，可以只写算式，不写结果。全班交流。 活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。 在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，不仅使孩子们巩固了新知，而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。 课堂小结： 同学们，今天我们学会了什么本领？ 板书设计： 3＋5＋7＝15 5＋3＋7＝15 7＋3＋5＝15 3＋7＋5＝15 5＋7＋3＝15 7＋5＋3＝15 教学反思： 从孩子们最感兴趣的活动引入，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。学生在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。