2019中考道德与法治优选二轮 山西专用：专题二　六个维度.pptxVIP

专题二　六个维度;一、命题探秘 同学们,许多人都感觉近年来山西中考题很活,把握不住复习方向。你知道为什么吗?因为山西倡导“六个维度”,具体包括“开放探究、活动建议、阅读素养、国际PISA测试理念的借鉴、学科素养、学会表达交流共享”等。近年来,考查越来越多。2018年已达62%,阅读能力更是实实在在的考。以近两年山西省中考题为例直观感受一下:;二、细化解读 维度一　 开放探究 1.“开放”主要表现为三方面:题目开放、设问开放、答案开放。;满分指津 这类试题的最大特点体现在一个“活”字。它源于所学知识,却又高于所学知识,突破了传统试题的设问方式,试题的设问比较宽泛,往往具有一定的广度和深度,给学生留有较大的思维空间。 学生在解答这类试题时需要结合生活实际,关注现实问题和社会热点、焦点问题,拉近学科与现实之间的距离,将知识活学活用,学会多角度分析解决实际问题。 因为这类试题突破了“一问一答”的传统问题模式,学生要想得分建议学生除了从不同角度、不同层面挖掘相关知识来阐述自己的观点,也可以结合多 科知识来解答。;1.(2019·原创预测) 把“戒尺”请进课堂 近日,四川一小学为全校36个班级各配一把戒尺。此事经媒体报道后,引发社会广泛关注。戒尺该不该进课堂?有媒体发起投票调查,结果显示:近8000名参与调查的网友中,94%支持戒尺进课堂,41%的网友认为应该增加教师的惩戒权,以便“给老师充分的权力管教学生”。53%的网友支持对教师惩戒权加以规范,“把惩戒范围、标准量化,让老师更敢管”;当然,还有5%的网友对“戒尺进课堂”持质疑态度。 把“戒尺请进课堂”,你的态度是什么?请表明你的观点。;答案　答案一: 我选择支持“戒尺进课堂”。这样有助于树立教师威信,教会孩子从小就尊师重道。 首先:我们应该正确认识老师管教、惩戒的权力,让学生对师长的教导心存敬意。适时适度地使用戒尺,不仅能彰显教师的威信,同时亦能对受教育者起到警示作用,进而令旁观者更加敬仰教师,使他们感悟做人做事的道理。 其次:惩是手段、戒是目的,戒尺为不设而设。??尺进课堂,班主任也要向其鞠躬行礼,可见戒尺之“戒”不仅对学生有效,教师亦然。戒尺警醒着学生,也约束老师做到为人师表,鞭策老师积极营造生动的有效课堂。;再次:教育惩戒期待社会、家庭的理解支持。戒尺惩处的背后,我们更应明确把握教师自修自律、维护创建社会尊重教师的氛围、引导家长学习以身作则,建立良好的亲子关系配合教师工作等。 最后:戒尺进入课堂是把惩戒作为形象的存在呈现在孩子的面前,有一定的作用。 答案二: 我选择不支持“戒尺进课堂”,老师应该放掉手上的戒尺,留下心中的“戒尺”。;首先:动用戒尺是对赏识教育、鼓励教育的纠偏。 其次:教育的有效沟通、艺术沟通是解决师生矛盾、化解沟通误会的有效手段之一。老师们不妨放掉手上的戒尺,留下心中的“戒尺”。 最后:教育是继往开来的事业,观念也要伴随时代进步而发展,我们的教育是培养人的事业。;2.“探究”用所学知识及已知条件,通过分析推理等得出新的结论或知识。;这类试题的作答主观性比较大。学生答题时允许、倡导和鼓励答案不唯一,选择内容既与教材知识有联系,又可以源于平时探究性学习的街垒与社会实 践的结果。;2.(2019·原创预测) 假如你是司马光 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。再棘手的难题,只要换个角度去看待,也许就会有截然不同的效果,就会看到乌云背后的蓝天。“司马光砸缸”的故事被我们传颂就是因为司马光看问题的角度不同,所以产生了意想不到的结果。 如果你是司马光,面对那种情况你会如何选择?请简述理由。 ;答案　我会选择和司马光一样,换个角度寻找问题的解决方式,而不是对传统的处理问题方式不去质疑,不去创新,因循守旧,从而延误解决问题的最佳时机。我们处理传统问题时可以用创新、发展的眼光解决问题,往往可以获得事半功倍的效果。 (学生若选择与司马光采用不同的方法,分析理由合理也酌情给分);维度二　活动建议 课标有36条活动建议,体现新课程理念,打通教材知识理论与实践,培养学生的综合实践能力,山西中考近年来涉及18条左右,因此按照省里有关权威解释,今后将在此基础上加大内涵方面的考查,2018年已经体现。 典例3(2018·山西,15)《他们“开”人代会了》 见P92;满分指津 这类试题贴近学生的现实生活,旨在考查学生能否灵活机动的应对形式多样的现实问题,要求学生在学会独立思考和自我教育、自我探索的过程中真正实现内化知识,培养“活学活用”对教材知识进行迁移的能力。 学生需明确“活动建议”的知识载体,在形式多样的实践活动和学习训练中识记、理解知识,内化知识,形成正确的价值观,构建健全的人格。 在复习备考时,学生注意将“活动建议”与“研究性