第七章《力》复习教案.doc

广华初级中学361课堂教学教案 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 内容：力概念复习 主备人：汪晓敏 课型：复习课 授课人：汪晓敏 审核人： 考核办签字： 集体复备 初备 个人细备 教学目标： 一、知识与技能 1、知道力的定义及力的单位，以及力的作用是相互的，会画力的示意图。 2、知道什么是弹力，理解拉力越大弹簧伸得越长，会使用弹簧测力计测量力。 3、知道什么是重力，理解重力与质量的关系，理解重力的方向总是向下的及其应用。 二、过程与方法 通过师生共同活动熟练掌握力、弹力、重力的基本概念。 三、情感态度与价值观 1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。 2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。 教学重点、难点 弹力与重力的概念与力的三要素的理解；力的示意图的画法。 教学方法 本课以梳理式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 教学过程： 基础梳理（全体学生合作完成） （一）力 1、力是物体对物体的作用 2、力的作用效果：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。 3、力的三要素：力的大小、方向、作用点 4、力的示意图：用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来。 5、物体间力的作用是相互的。 （二）弹力 1．弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。这种形变称弹性形变。塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。这种形变称塑性形变。 2、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 3、弹簧测力计：构造：弹簧、指针、刻度盘、挂钩、拉环。原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。使用：观察量程和分度值；检查指针是否指零，弹簧与外壳之间是否摩擦；拉力方向要沿弹簧中心轴线方向；读数时，视线必须与刻度盘垂直。 （三）重力 1、由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 2、物体所受的重力与物体的质量成正比；公式：G=m g 3、重力的方向：竖直向下 4、重心：重力在物体上的作用点；质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。重心不一定在物体上。 二、典型例题 【理解物体间力的作用是相互的】 例 1、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_________，后者主要是改变了运动员_________ 【会画力的示意图】 例2、请画出被脚踢出的足球在空中飞行时所受力的示意图。（忽略空气阻力） 【会正确使用弹簧测力计】 例3.弹簧测力计使用正确的是（ ） A B C D 【掌握基本实验】 例4、再探究“重力和质量的关系”实验中，某同学做了如下记录，问： （1）实验中需要的测量工具有________ 、________ ； （2）有表格可知重力G和质量m的比值是________ ； （3）由实验数据可以得到结论是：________________ ； 实验次数 质量(kg) 重力（N） 重力与质量的比值（N/kg） 1 0.5 4.9 2 1 9.8 3 2 19.6 【会计算重力】 例5、一根绳子所能承受的拉力是2.0×104 N，能不能用它一次提起体积为0.2m3钢板？（g取 10N/kg ,ρ钢=7.8×103 kg/m3 ） 三、达标检测 1、下列关于力的说法中，正确的是（ ）． A．只有相互接触的物体之间才有力的作用 B．有些力是物体本身具有的，没有施力物体 C．不存在只对别的物体施力、自己不受力的物体 D．较大的力对物体的作用效果也一定较大 2、如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（ ） A．0N B．2N C．4N D．8N 3、对于重力的理解,下列正确的是：（　）。 A．重力的大小不随物体位置的变化而变化 B．粉笔在使用时，质量变小，重力变小 C．空气中上升的气球没有受到重力作用 D．重力的方向是垂直向下的 4、一个放在斜面上的物体，其质量为5 kg， 用重力的示意图，表示出它的大小、方向、作用点。 5、有一物体，挂在弹簧测力计上，示数为5.88 N，这个物体能否放在称量为500 g的天平上去称？（用两种方法计算说明） 课后反思