妙手慧心改作文导入.doc

PAGE PAGE 1 作文升格课（学案） 妙手慧心改作文 教学目标：找准作文的修改点，并修改作文。 教学重点：1如何找到修改点 2如何修改作文 教学难点：如何修改作文 教学方法：讨论法 点拨法 教学过程： 一 导入 二 望闻问切寻良方 “望”：看一看曾经的作文 作文题目 题目一：以“矛盾”为话题写一篇文章 题目二： 的味道 “闻”：听一听修改的内容 题目 材料 主题 详略 语言 （结构 写法）…… “问”：问一问修改的原因 1 题目…… 2 材料与题目的关系…… 3 材料与主题的关系…… 4 人物形象…… 5 详略…… 6 语言…… 7 论据与论点的关系…… 8 论点与分论点的关系…… “切”：说一说具体的意见 ——说题目 1《纸的味道》《声音的味道》《十字街的味道》——题目令人费解 2《生活的味道》——题目太空太大 3《等等》（公交司机等一位赶车的乘客）——题目与要求不一致 4《琴键上的手指》《矛盾，不可避免》——题目过于直白 5 题记例一 上天给你设置了路障，你就去努力冲破。 题记例二 遗失的味道，我并不知道。——题记不出彩 ——说选材 1父亲深夜接我下自习、母亲半夜为我盖被子——材料陈旧 2《书的味道》（苹果、薯片、饼干、茶叶的味道） 《声音的味道》：十字街头的嘈杂声音和一位老人指挥交通的哨声）——材料与题目联系牵强 3《红薯的味道》《磨难的味道》——材料感染力不够 4《和谐的味道》（和谐的味道是诚信的清新味；是礼仪的悠长浓香味；是如铁的纪律般的钢铁味）——议论文中分论点牵强 5《时间的味道》——论据与分论点不符 ——说详略 1《琴键上的手指》（“如何决定学琴”占了文章近一半篇幅） 《成功的味道》（文章写到一半才写到开始学习萨克斯） ——入题太慢 ，铺垫过多 2《爱的味道》（前文写病情部分写的过多） 《父爱的味道》（写寻找父爱的过程与主题关系不大） ——详略不当 ——说语言 1语言过于平淡 2 缺少细节描写 3缺少点题的抒情、议论句 4 缺少生动细致的环境描写 三 “寻”药方 “换”字诀——文题醒目 1点明写作对象：《红薯的味道》《被遗忘的萨克斯》 2点明主要事件： 3点明叙事线索： 4直接点明中心：《童年的味道》《爱的味道》 5运用修辞：《阳光的味道》（双关）《分数，想说爱你不容易》（拟人） 6设置悬念： 7 交代故事发生的环境、背景 ：《红绿灯下》 学生试用“换”字诀修改题目示例： 修改前 修改后 《遗失的味道》 《被遗忘的萨克斯》 《纸的味道》 《声音的味道》 《生活的味道》 《等等》（公交司机等一位赶车的乘客） 《琴键上的手指》 《矛盾，不可避免》（玩与学的矛盾） 题记： 例一 遗失的味道，我并不知道。 题记： 例二 上天给你设置了路障，你就去努力冲破 “选”字诀——选材恰当 1《爱的味道》（妈妈顶着寒风早起挂号）——选真实可信的材料 2《平凡的味道》（以孩子的视角看父母爱情）——选新颖别致的材料 3《一厘米的矛盾》《温开水的味道》《蒲扇的味道》——选小而熟悉的材料 4《米饭的味道》（借写米饭的味道来写当下农民的幸福感） 《木兰的味道》（借木兰花赞美像花木兰一样的质朴、坚毅、不求功名的人。）——选积极健康的材料 学生用“选”字诀修改材料示例： 修改前 修改后 《被遗忘的萨克斯》 《纸的味道》 《声音的味道》（十字街头的嘈杂声音和一位志愿者指挥交通时的哨声） 《和谐的味道》（和谐的味道是诚信的清新味；是礼仪的悠长浓香味；是如铁的纪律般的钢铁味） “删”字诀——主题凸显 1快速入题 ，删去铺垫 《琴键上的手指》《成功的味道》 2 无关中心的不写或一笔带过 《父爱的味道》《爱的味道》 学生用“删”字诀凸显主题示例： 修改前 修改后 《琴键上的手指》 《成功的味道》 《父爱的味道》 《爱的味道》 “增”字诀——主题丰富 1 找准共鸣点，细腻写细节——增加感染力 描摹个性的外貌神态 提取细小的传神动作 捕捉个性的人物语言 2 环境描写，锦上添花——增加文学味 抓景物特征 按照一定顺序 多角度：正面、侧面 多感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、 多修辞 动静结合、虚实结合、 学生用“增”字诀凸显主题示例： 修改前 修改后 《红薯的味道》（妈妈忙里偷闲给我送来烤红薯） 《沉默的味道》（与沉默的同桌打招呼、对同桌做恶作剧、同桌安慰同学） 《成功的味道》（写学习萨克斯的艰辛几乎没有） 《父爱的味道》（父亲深夜接我下自习）