化学反应速率的计算和比较.ppt

一、强基固本 重视基础 重视课本 重视高考题 高一、高二、高三历次期中、期末考试题，学生是否全会；课本上的课后习题是否全会；课本上的化学方程式能否写对。 基本方法 强化基本功建设 基础不牢，地动山摇 课本（即教材）是专家、学者们创造性的研究成果，书本里蕴含着众多科学思想的精华。课本是高考命题、阅卷评分的依据。在复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面阅读课本内容，如：书上的例题，有关习题，课本探究实验和观察、思考等。 据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有200多个，它们构建了中学化学的基础。也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念、理论真正弄清楚。 例如:对催化剂（触媒）的认识，教材这样定义：“在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质”。几乎每个学生都能背诵，却往往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与化学反应？”、“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快还是减慢？”、“化学性质不改变，那物理性质会变吗？”、“可逆反应中平衡常数改变吗？”等问题。从反应历程、正负催化剂、催化剂状态变化、平衡常数、平衡转化率等方面经过一番辨析，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。 【答案】B 【解析】 A.平衡向正反应方向移动，A错误。 B.利用三段式，可得CO2的转化率为25.0%，B正确。 C.由图可知T℃时，平衡体系中CO2和CO体积分数相等，则在恒压密闭容器中再充入等体积的CO2和CO，平衡不移动，C错误。 D.平衡后P(CO)=24/25 P总，P(CO2)= 1/25 P总，KP=23.04 P总。 答案选B。 【命题意图】本题以平衡体系结合化学图像，考查化学反应速率与化学平衡和化学平衡常数等相关知识。 【考纲要求】 （4）了解化学平衡建立的过程。理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。 （5）理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响,认识其一般规律。 【感想体会】 平衡理论体系主要包括：化学平衡、溶解平衡、电离平衡、水解平衡等，而化学平衡则是这一体系的核心，是分析其他平衡移动的基础。化学平衡是重要的化学基本理论，是中学化学的重点和难点，也是考查学生能力的重要载体，是高考历久不衰的热点。由于化学平衡图像将数字知识和化学平衡理论融为一体, 体现了课程改革的要求。 二、精准讲评（充分展示学生的思维过程，讲其所需） 氢氧化镁为什么溶于氯化铵？ （1）水解 氢氧化镁是难溶物质，存在溶解平衡: Mg(OH)2 (s) ? Mg2+ + 2OH - 氯化铵是强酸弱碱盐, 发生水解：NH4++ H2O ? NH3·H2O + H+ 溶液呈酸性，可以和氢氧化镁反应：Mg(OH)2 + 2H+=Mg2++2H2O （2）结合 氢氧化镁是难溶物质，存在溶解平衡: Mg(OH)2 (s) ? Mg2+ + 2OH - NH4Cl 是强电解质，完全电离： NH4Cl = NH4+ + Cl - 。 铵根离子和氢氧化镁电离出的氢氧根离子结合，生成弱碱：Mg(OH)2 + 2NH4+ = Mg2+ + 2NH3·H2O 定性分析：醋酸铵 定量分析：氢氧化镁溶于醋酸按，有浓度限制吗？ 饱和溶液 查阅资料： 氢氧化镁为白色无定形粉末，难溶于水，易溶于稀酸和铵盐溶液。 氢氧化铝是两性氢氧化物可以和强碱强酸反应、不和氯化铵反应。 数据统计 1.每次评卷：数据统计，归类讲评。 2.目标学生 每次出错的题，建立档案，长期跟踪，靠大数据说话。 （师生共同建档） 3.问题出在哪里？ 是学生身上，还是教师身上？ 若和同系列教师相比，自己所教的班级某个题目出错多，问题很可 能出在教师身上，应对症下药。 三、潜心苦练 多练 ，在解题中学会解题！ 潜心苦练 做题突出“五练”：即练重点、练技巧、练能力、练速度、练规范。 练重点指练习要加大重点题型、专题、知识点的练习力度，使学生掌握其基