【分层练习】《我们的知识是有限的》（苏教） (2).docx

江苏教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《我们的知识是有限的》分层练习 陕西咸阳教研员 李鹏 基础题 1、给加点的字注音。 啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星 宽宥( ) 弥 ( )补 臆( )度 窒 ( )息 2、试着解释下面的词语。 夸夸其谈：________________________________________ 优柔寡断：________________________________________。 人迹罕至：________________________________________。 臆断：________________________________________。 嗣然：________________________________________ 愕然：________________________________________。 宽宥：________________________________________。 能力题 1、看图表意，观察下面的图片，说说你的感悟。 2、除了举例子和摹状貌外，文中还用了哪种说明方法？ 3、行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出来，而是描绘 “笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管……”作者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？ 提升题 1、除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还知道哪些发声现象？ 2、搜集有关“我们的知识是有限”的名人言，整理到读书笔记。  答案和解析 基础题 1、啁啾( zhōujiū) 喈喈(jiē) 翌( yì) 日 彗 ( huì )星 宽宥( yòu ) 弥 ( mí)补 臆 ( yì )度 窒 ( zhì )息 2、夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断：办事迟疑，没有决断。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。 嗣然：以后。（书面语） 愕然：形容吃惊。 宽宥：宽恕，饶恕。 能力题 1、个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。 2、作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时；以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 3、这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。 提升题 1、风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音…… 2、略