地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究_地理论文.docVIP

地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究_地理论文_范文先生网 　　地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究 　　黄晓梅 　　（广东省广州市第44中学） 　　摘 要：通过研究发现，从2013年12月15日到2014年6月6日（高考前一天）开展4、6班地理学习QQ群的网络教学辅导，促使备考考生更关注地理学习，及时解决学习中的疑难，从而最终逐步提高各次市区模考的成绩。政史地三科在高考中文综成绩比市一模提高超过40分，年级文科成绩创学校历史新高的案例，分析QQ群网络聊天平台辅导地理学习的过程，总结利用QQ群实施网络教学优缺点，指出今后利用QQ群聊天平台辅助高中地理教学操作性强，是可行的。 　　关键词：地理高考；建构主义；教学载体 　　一、QQ聊天平台教学优点分析 　　1.网络教学的优点 　　网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，施教者可以同时和多个受教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果。网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为学生提供“全方位”的思想引导和教育。网络教学能及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。 　　2.QQ聊天平台可用于辅助教学的功能发掘 　　在QQ聊天平台上，教师可以与学生进行平等交流，自由度强。在QQ聊天平台上可以与学生进行零距离的接触，进行平等交流，无拘无束，“毫无顾忌”。（1）交流方式多样：可以用视频、语音，也可以用文字信息，快捷方便。（2）交流时间不固定：既可以实时交流，也可以利用缓存留言，文件传送信息量大。（3）交流的内容实时记录，可以多次翻阅，重要的学习材料可以放在群共享供大家下载。 　　因此，利用QQ聊天平台辅助教学具有时代性和先进性。 　　二、建构主义在该类教学中的作用 　　从教学理论来看，建构主义应为在网络教学中实施地理教学模式的理论基础。“网络化的学习是生成意义上的学习。学习者根据材料试图建构相关心理表征，知识是学习者与施教者互动中建构的。”从QQ群教学优势看，实时在线讨论作为一种崭新的教学形式，能够让学习者自主选择学习内容、学习时间，施教者能够及时评价、及时析疑。这种方式有助于减少学生在传统课堂上的焦虑感，充分利用高中应届毕业生不富余的零碎时间，能够创造一个和谐轻松的学习环境，能充分体现建构主义以学生为中心的教学理念。同时，也锻炼了学生对文字的理解能力和书面表达能力。 　　三、研究过程：2014学年两个高三毕业班教学实例分析 　　1.开展此项活动初期教学对象分析（学习基础、学习能力） 　　学习基础分析：教学对象（教学实验班）为高三4班（普通班）、6班（艺术班），对照班级是高三1班（尖子班）。进行教学实验的4班，地理起始成绩（区一模）比1班低近10分，6班从高二暑假就离校学习专业，2014年3月才回校学习，学习基础更薄弱，学习时间最紧迫。 　　学习能力分析：地理基础知识、地理基本技能欠缺较多。学习习惯、学习自觉性不足，是比尖子班落后的根源。 　　2.结合QQ聊天平台的优点如何具体实施教学 　　由于教育局明文规定，寒假不可以补课。因此打断了高三上下学期的连贯性，并缺失了练习各地的一模试题的时间和机会，因此组织学生加入地理学习QQ聊天平台，可以尝试在线上进行教学辅导。 　　（1）群体教学容量适中效率高 　　一是定内容，每天讲解一套其他地市的文综地理一模试题（单选11题，综合题2题），题量较少，学习时间灵活，能吸引不同层次学生参与。 　　二是定时间，每天11:00在QQ聊天平台上上传试题，晚上20:00在QQ群上给答案，之后学生自查提问，教师针对学生的提问讲解试题。 　　三是利用QQ聊天平台的功能模拟出课室中上课的情景，由于地理试题中读图分析的内容多，就利用QQ聊天平台的截图功能；需要动态演示的内容，就利用QQ群共享功能，让学生自行下载观看，更直观有效。 　　在2014年春节前后，完成了近20套模拟题的分析和答疑。 　　（2）单独教学有的放矢 　　一是辅导尖子生。尖子生一般能跟进教学进度，做完题就马上交卷，一般在中午就能完成尖子生的答疑，然后根据尖子生的问题整合好内容，在晚上就可以准时将答案和讲解上传。 　　二是辅导学困生。学困生一般学习积极性不足，经常要督促好几次，为了提高效率，还要经常加上一些精彩生动的网络小段子，让学生不觉得枯燥生涩，并且有效保护了学困生的自尊心。 　　三是辅导外出的艺术生。艺术生离校学专业，地点分散，但为了能及时温习，也要求艺术生在寒假收看QQ聊天平台的教学过程，及时给艺术生答疑，从而保持了艺术班上“学霸”的成绩。 　　（3）及时鼓励巩固学习成果 　　利用网络聊天平台，还可以及时给学生鼓劲。在春节拜年的时候，QQ群上发励志贺卡；在一、二模后，及时讲评；在高考前保温辅导，都能借助QQ聊